台湾学生需要具备十项基本能力(1)
从20世纪末开始，台湾教育部门实施了新一轮的课程改革。提出了以学习领域及统整性为原则，以人的生活为中心，以学生生活经验为导向，以基本能力为核心架构，培养学生具备适应现代生活所需要的能力。
一、了解自我与发展潜能的能力
指充分了解自己的身体、能力、情绪、需求与个性，爱护自我，养成自省、自律的习惯、乐观进取的态度及良好的品德；并能表现个人特质，积极开发自己的潜能，形成正确的价值观。
首先，要从认知的层面、情意的层面和行为的层面来了解人与自己的关系、人与社会的关系和人与自然的关系。了解个人擅长什么、不擅长什么；分析个人的情绪、动机、态度、兴趣等；探索个人的习惯、行为、动作、表现等。了解个人对亲子关系、手足关系、同学关系、社会关系的想法；体认自己与他人互动的关系与重要性；分析个人在与他人互动时的行为表现，以及这些表现是否适当。了解人与自然和谐相处的重要性；感受人与环境互动所造成的影响；分析个人是如何与环境和谐相处，以及采用的方法是否适当。
其次，在了解自我的基础上，形成欣赏、接纳、尊重、包容、体验、关怀等能力，进而对自我有更充分而深刻的了解。
再次，了解自我、欣赏和接纳自我都不是目的，而潜在能力的充分发展才是自我了解的目的。了解自我包括觉察人与自己、人与社会、人与自然的关系。欣赏与接纳自我包括欣赏自我的优点，接纳自我的缺点，尊重、包容、关怀、体验不同的人、事、物。充分发展潜能包括运用创造思考、批判思考、问题解决、作决策等高层思考能力来充分发展自己的潜能。
二、欣赏、表现与创新能力
指感受、想像、鉴赏、审美、表现与创造的能力，具有积极创新的精神，表现自我特质，提升日常生活的品质。
为了促进个体发展，促进个体的身心健康，促进其他能力的发展，学生要具备欣赏、表现与创新能力，包括能欣赏个人所喜好的事物，提升欣赏的乐趣，对艺术品有深刻的了解。能透过肢体、语言、文字、声音、图像等媒介，将思想、感情、生活经历等内情显露出来。在活动的过程中能表现出创新的理念、行为和产品。
欣赏为个体心理内在的活动，而表现则为将个体心理内容加以外显化。无数欣赏与表现的历程的累积形成个体丰富且独特的生活经验，而创新则是基于此生活经验的一种超越。透过欣赏丰富个人的感觉经验，开拓视野。透过表现净化人心，升华情感，扩大知觉的语言，将个体的心理内容加以外显化。透过创新扩展个人的界限，丰富个体的生命内容，扩展个体的生活空间，提升日常生活的品质。
三、生涯规划与终身学习的能力
指积极运用社会资源与个人潜能，使其适应性发展，建立人生方向，并适应社会与环境变迁，能够进行终身学习。
培养生涯规划能力，是希望学生能够及早地建立起生涯规划的观念与行为。第一是有关个人的生存问题，也就是个体能具有安全生存下来的基本能力，包括避免身陷危险的能力、处理意外事件的能力、维护自身健康的能力和处理意外事件的能力。第二是有关个人的生活问题，指个人懂得生活之道，能够妥善规划属于自己的生活、解决生活上遇到的问题，进而能够拥有美满的生活，包括有丰富的生活常识、职业技能、人际关系技能、情绪管理技能、价值澄清技能、两性相处的技能、休闲与运动的技能等。第三是有关个人追求生命意义的问题，指个人如何使自己生命的意义得到充分的开展，使个人能够重视生命意义的追求，包括自我实现的能力和人群关怀与奉献的精神。
培养终身学习能力，是希望学生能够逐渐建立起终身学习的观念与行为。具备独立及自我学习导向的能力，具有终身学习的理念，养成终身学习的人格特质，并能自动参与各种终身学习活动。
总之，生涯规划与终身学习都是一种策略，使个人都能够安全的生存，拥有美满的生活，让生命更有意义。
四、表达、沟通与分享的能力
指有效利用各种符号(例如语言、文字、声音、动作、图像或艺术等)和工具(例如各种媒体、科技等)，表达个人的思想观念、情感，善于倾听及与他人沟通，并能与他人分享不同的见解或信息。
表达能力：表达内容充实，言之有物。在内容的组织上，条理井然，言之有序。在表达的方式上，活用各种符号或工具，言之有文。在表达的态度上，能以真诚、尊重、同情和理解的态度来发表思想、观念或抒发感情，言之有情。为此，需要掌握内容充实的技巧，组织条理的技巧，熟练各种符号和工具的技能，语言有味的技巧等。做到心胸开阔，态度诚恳，富有同情心，能体谅他人。表达时还要根据内容，注意表情、姿态、手势等外在现象的配合。
沟通能力：了解沟通的原则、过程、方式和态度等。在沟通过程中要坚持平等原则，信用原则，互利原则。要了解一对一的人际沟通、小组讨论、一对多人的沟通、一组对一组的沟通、口头报告或演示等沟通方式，需要掌握倾听的技巧，说明的技巧，论辩的技巧，解决的技巧等。在沟通的过程中，要诚恳、耐心、尊重、包容，多说关怀的话，少说拒绝的话；多说鼓励的话，少说批评的话；多说商量的话，不说命令的话；多配合肢体语言，不能面无表情的说话。
分享能力：了解分享的范围，一是经验分享，指的是把经历过的事，提供给大家参考，成功的经验可供大家学习；失败的经验可供大家警惕。二是见解分享，指的是每个人对思想、知识或情感提出看法，供大家参考，不同的见解，经过表达、沟通后，可以形成共识。三是信息分享，指的是将搜集来的资料，供大家享用。掌握分享的方式，一是单向分享，采用报告、撰写心得、资料提供等方式，把自己获得的经验、见解或信息，提供给他人，也从他人那里获得自己需要的经验、见解或信息。二是双向分享，是透过双方的交相探讨，吸收双方的经验、见解和信息。三是多向分享，是透过多方的接触、讨论，吸收众多人的经验、见解和信息。要坚持正确的分享态度，要具有开阔的胸襟，多多吸取他人的成果，要勇于放弃自己原有的不妥切的经验、见解、信息。
五、尊重、关怀与团队合作的能力
指具有民主素养，包容不同意见，平等对待他人与各族群；尊重生命，积极主动关怀社会、环境与自然，并遵守法治与团体规范，发挥团队合作的精神。
尊重包括尊重自己与尊重他人。了解自我与他人特点、生活方式、文化、个人与团体的异同，个人所属群体文化的遗产、能力、职业的多样性、刻板印象与歧视等。尊重与欣赏自己与他人的价值或优点、尊重差异性、接纳文化的多元性。澄清个人的价值、分析差异性、区别事实与刻板印象的不同、认识偏见、运用解决冲突的技能。对抗偏见、与不同的人合作、运用人际技巧、解决冲突。
关怀包括关怀自己；关怀亲密与熟识的人；关怀陌生与远方的人；关怀动植物与自然环境；关怀人为环境；关怀理念。
合作的态度与行为包括协助、分享与同理心。协助与分享是合作的两种形式，而协助与分享行为主要是依赖同理心的能力才能达成。同理心代表对他人的情感、思想与情境能敏锐的感受，以至于对他人的利益产生关心。强调合作是使学生了解而且相信团体努力在社会建设中的重要意义，使学生善于与他人合作，与他人沟通，与他人相处时有同理心。 (心 策)
一、了解自我与发展潜能的能力
指充分了解自己的身体、能力、情绪、需求与个性，爱护自我，养成自省、自律的习惯、乐观进取的态度及良好的品德；并能表现个人特质，积极开发自己的潜能，形成正确的价值观。
首先，要从认知的层面、情意的层面和行为的层面来了解人与自己的关系、人与社会的关系和人与自然的关系。了解个人擅长什么、不擅长什么；分析个人的情绪、动机、态度、兴趣等；探索个人的习惯、行为、动作、表现等。了解个人对亲子关系、手足关系、同学关系、社会关系的想法；体认自己与他人互动的关系与重要性；分析个人在与他人互动时的行为表现，以及这些表现是否适当。了解人与自然和谐相处的重要性；感受人与环境互动所造成的影响；分析个人是如何与环境和谐相处，以及采用的方法是否适当。
其次，在了解自我的基础上，形成欣赏、接纳、尊重、包容、体验、关怀等能力，进而对自我有更充分而深刻的了解。
再次，了解自我、欣赏和接纳自我都不是目的，而潜在能力的充分发展才是自我了解的目的。了解自我包括觉察人与自己、人与社会、人与自然的关系。欣赏与接纳自我包括欣赏自我的优点，接纳自我的缺点，尊重、包容、关怀、体验不同的人、事、物。充分发展潜能包括运用创造思考、批判思考、问题解决、作决策等高层思考能力来充分发展自己的潜能。
二、欣赏、表现与创新能力
指感受、想像、鉴赏、审美、表现与创造的能力，具有积极创新的精神，表现自我特质，提升日常生活的品质。
为了促进个体发展，促进个体的身心健康，促进其他能力的发展，学生要具备欣赏、表现与创新能力，包括能欣赏个人所喜好的事物，提升欣赏的乐趣，对艺术品有深刻的了解。能透过肢体、语言、文字、声音、图像等媒介，将思想、感情、生活经历等内情显露出来。在活动的过程中能表现出创新的理念、行为和产品。
欣赏为个体心理内在的活动，而表现则为将个体心理内容加以外显化。无数欣赏与表现的历程的累积形成个体丰富且独特的生活经验，而创新则是基于此生活经验的一种超越。透过欣赏丰富个人的感觉经验，开拓视野。透过表现净化人心，升华情感，扩大知觉的语言，将个体的心理内容加以外显化。透过创新扩展个人的界限，丰富个体的生命内容，扩展个体的生活空间，提升日常生活的品质。
三、生涯规划与终身学习的能力
指积极运用社会资源与个人潜能，使其适应性发展，建立人生方向，并适应社会与环境变迁，能够进行终身学习。
培养生涯规划能力，是希望学生能够及早地建立起生涯规划的观念与行为。第一是有关个人的生存问题，也就是个体能具有安全生存下来的基本能力，包括避免身陷危险的能力、处理意外事件的能力、维护自身健康的能力和处理意外事件的能力。第二是有关个人的生活问题，指个人懂得生活之道，能够妥善规划属于自己的生活、解决生活上遇到的问题，进而能够拥有美满的生活，包括有丰富的生活常识、职业技能、人际关系技能、情绪管理技能、价值澄清技能、两性相处的技能、休闲与运动的技能等。第三是有关个人追求生命意义的问题，指个人如何使自己生命的意义得到充分的开展，使个人能够重视生命意义的追求，包括自我实现的能力和人群关怀与奉献的精神。
培养终身学习能力，是希望学生能够逐渐建立起终身学习的观念与行为。具备独立及自我学习导向的能力，具有终身学习的理念，养成终身学习的人格特质，并能自动参与各种终身学习活动。
总之，生涯规划与终身学习都是一种策略，使个人都能够安全的生存，拥有美满的生活，让生命更有意义。
四、表达、沟通与分享的能力
指有效利用各种符号(例如语言、文字、声音、动作、图像或艺术等)和工具(例如各种媒体、科技等)，表达个人的思想观念、情感，善于倾听及与他人沟通，并能与他人分享不同的见解或信息。
表达能力：表达内容充实，言之有物。在内容的组织上，条理井然，言之有序。在表达的方式上，活用各种符号或工具，言之有文。在表达的态度上，能以真诚、尊重、同情和理解的态度来发表思想、观念或抒发感情，言之有情。为此，需要掌握内容充实的技巧，组织条理的技巧，熟练各种符号和工具的技能，语言有味的技巧等。做到心胸开阔，态度诚恳，富有同情心，能体谅他人。表达时还要根据内容，注意表情、姿态、手势等外在现象的配合。
沟通能力：了解沟通的原则、过程、方式和态度等。在沟通过程中要坚持平等原则，信用原则，互利原则。要了解一对一的人际沟通、小组讨论、一对多人的沟通、一组对一组的沟通、口头报告或演示等沟通方式，需要掌握倾听的技巧，说明的技巧，论辩的技巧，解决的技巧等。在沟通的过程中，要诚恳、耐心、尊重、包容，多说关怀的话，少说拒绝的话；多说鼓励的话，少说批评的话；多说商量的话，不说命令的话；多配合肢体语言，不能面无表情的说话。
分享能力：了解分享的范围，一是经验分享，指的是把经历过的事，提供给大家参考，成功的经验可供大家学习；失败的经验可供大家警惕。二是见解分享，指的是每个人对思想、知识或情感提出看法，供大家参考，不同的见解，经过表达、沟通后，可以形成共识。三是信息分享，指的是将搜集来的资料，供大家享用。掌握分享的方式，一是单向分享，采用报告、撰写心得、资料提供等方式，把自己获得的经验、见解或信息，提供给他人，也从他人那里获得自己需要的经验、见解或信息。二是双向分享，是透过双方的交相探讨，吸收双方的经验、见解和信息。三是多向分享，是透过多方的接触、讨论，吸收众多人的经验、见解和信息。要坚持正确的分享态度，要具有开阔的胸襟，多多吸取他人的成果，要勇于放弃自己原有的不妥切的经验、见解、信息。
五、尊重、关怀与团队合作的能力
指具有民主素养，包容不同意见，平等对待他人与各族群；尊重生命，积极主动关怀社会、环境与自然，并遵守法治与团体规范，发挥团队合作的精神。
尊重包括尊重自己与尊重他人。了解自我与他人特点、生活方式、文化、个人与团体的异同，个人所属群体文化的遗产、能力、职业的多样性、刻板印象与歧视等。尊重与欣赏自己与他人的价值或优点、尊重差异性、接纳文化的多元性。澄清个人的价值、分析差异性、区别事实与刻板印象的不同、认识偏见、运用解决冲突的技能。对抗偏见、与不同的人合作、运用人际技巧、解决冲突。
关怀包括关怀自己；关怀亲密与熟识的人；关怀陌生与远方的人；关怀动植物与自然环境；关怀人为环境；关怀理念。
合作的态度与行为包括协助、分享与同理心。协助与分享是合作的两种形式，而协助与分享行为主要是依赖同理心的能力才能达成。同理心代表对他人的情感、思想与情境能敏锐的感受，以至于对他人的利益产生关心。强调合作是使学生了解而且相信团体努力在社会建设中的重要意义，使学生善于与他人合作，与他人沟通，与他人相处时有同理心。 (心 策)