一、从心理保健工作的层次看心理自助与互助的地位与意义

    心理健康的维护是一个多层次的系统工程，从服务对象的数量来看，可以区分为六个层次，构成一个上小下大的金字塔。

    第一个层次是学生的自我帮助，是最基础的层面，其他层次的帮助都最终应该转化为自助。需要每个学生树立自我培育良好心理素质、维护心理健康的意识，并且具备自我育心及护心能力。

    第二个层次是学生同伴的互助，每个学生既是参与者，也是受益者，主要从精神、心灵上相互关怀、支持、接纳、开导、倾听、鼓励，构成同伴心理支持系统。这也是社会支持系统中最直接、最有效的心理帮助机制。

    第三个层次由班主任等教育工作者及学生家长承担，面向的是全体学生，主要负责心理关怀、心理支持、心理健康维护、渗透式的心理素质培育及心理软环境的优化。

    第四个层次由学校专职心理辅导教师负责，承担的是有较严重的心理行为问题的主动求助者或由教师、学生、家长转介而来，自己也力所能及的对象。主要面向的是存在心理保健、心理适应以及心理发展需要的部分学生，提供的是心理及行为方面的专业化发展式训练与心理适应、心理健康的辅导咨询。

    第五个层次由专业心理咨询师或心理医生承担，服务的对象是存在中度以上的心理行为障碍但非精神病，以及由心理教师转介的较复杂的心理及行为问题来访者或患者。采用的是规范的心理行为干预与心理评估、心理咨询及治疗 ......