(4)限制儿童的某种特好行为。针对儿童无休止地就其孤立的感兴趣的事物提问并且不顾及场合，教师可以每天指定一个特定的时间让他思考。同时运用正强化及时表扬肯定其符合要求的行为。此外，还可反其道行之，如教师可以布置一些儿童特别感兴趣的额外作业，让其将作业完成情况给全班学生做个汇报，这样，一方面尊重了其特别的内部世界，另一方面又可以促动同伴的认可与接纳。

    ⒉针对其身体及情绪特质

    (1)这类儿童大多存在感觉统合失调，可以到相关机构采取针对性的训练。在家中和学校体育课上可采用合适的训练，一天至少1小时；还可让儿童参加康复性的身体训练课程，因为相对差的运动协调能力会使其遭受挫折，并招致同伴取笑，所以尽可能不要让其参加具有竞技性的体育课程；在体育课上要制定合适的单独训练模式 ......