摘要：在当前我们对儿童的性别角色教育中，常常出现性别角色概念过度延伸的状况，即性别刻板化。但是，研究表明，无论是男性还是女性都不会从性别刻板化中获益，有鉴于此，我们提出了双性化人格教育，并建议从家庭、学校等方面来促使儿童形成双性化的人格。

    关键词：性别角色教育；性别刻板化；双性化

    一、引言

    性别角色是在某一社会文化中众所公认的男性或女性应该具有的行为模式。性别角色发展在儿童的社会化过程中具有重要意义。因为无论古今中外，一个社会对人最基本的分类标准就是性别，并且几乎所有的社会都期待男性和女性分别扮演不同的社会角色，具有不同的行为方式。因此，任何儿童要想成长为一名合格的社会成员，就必须获得有关不同性别的知识，以及他(她)所生活的社会对于不同性别的言谈举止、行为方式、社会角色期望等方面的知识，即获得性别角色知识、形成性别角色行为。

    有鉴于此，从孩子一出生、知道孩子性别的那一刻开始，父母就会有意无意地根据社会所期许的性别行为方式对孩子进行性别角色教育。对符合性别角色的行为给予强化，对不符合性别角色的行为进行惩罚，从而塑造出符合社会规范的男性和女性。很显然，这种性别角色教育在儿童的社会化发展过程中起着非常重要的作用，有利于儿童形成健康的人格以及更好地适应社会。但是，不可否认的是，当前我们在对儿童的性别角色教育中，过度强化了儿童的性别角色，导致了性别刻板化现象。也就是说，人们对男性和女性应该具有的行为模式形成了僵固不变的性别观念，造成了男性必须如何如何、女性必须如何如何的固有印象，由此形成了性别刻板观念 ......