1.危机管理

    美国人早在安德鲁飓风(发生于1992年弗罗里达，造成43人死亡)以及俄克拉荷马城爆炸(1995年4月19日，168人丧生)这样的天灾人祸中总结出了规律，每一次灾难过后的6至8个月，是心理疾病和其他各种社会问题(如离婚、犯罪)爆发的高峰期，也是儿童或成人的自杀率最高的时期。受创伤影响的儿童更容易表现出孤立无助感、药物依赖、抑郁和自杀行为。灾难过后，各个年龄阶段的儿童表现出来的前途恐惧感、退缩、学习困难以及睡眠障碍都会多于成年人。相应地在校园生活中，则出现欺负、对多元文化的不容忍、暴力、行为错乱、低自尊等学生心理症状。这些症状的存在虽然是常态的，但是在每次大的灾难过后，则又会有一些不同以往的表现。

    对恐怖主义的战争还远远没有结束，美国军队仍然在世界各地与恐怖主义作战，并时常有各种伤亡的消息传到国内，影响着美国人的生活，也影响着美国儿童的心理与行为。学校管理者以及学校心理学家意识到，只要美国的反恐战争没有停止，危机就仍然在继续，而本来就已存在的种族与宗教矛盾就会更加突出(特别是针对阿拉伯裔或以色列裔美国人)，人们所感受到的压力与创伤就不会得到减缓。

    2.校园安全

    校园安全问题历来是美国学校心理工作者关注的重点。自“9·11”之后，美国校园内的暴力出现了新的特征：(1)以往的校园暴力侵犯者多为某个种族、某个家庭背景或学习较失败者，而现在的施暴者的定型越来越不清楚，越来越呈现多元化倾向；(2)几乎所有的施暴者都承认曾经将他们暴力活动的计划告诉过别人；(3)报复是施暴的最主要动机；(4)约三分之二的施暴者有过自杀念头，并且也是他人暴行的受害者。2007年4月16日发生在美国弗吉尼亚理工大学校园内的枪击案 ......