摘要：“9·11”恐怖袭击是有史以来发生在美国本土上的最严重的一次灾难和危机事件。它使美国儿童的心理健康问题呈现出新的趋势。危机管理和校园安全成为后“9·11”时代美国学校心理服务的重点，促使专业的学校心理组织和政府不断地探讨新的心理服务资源和策略。

    关键词：“9·11”；学校心理服务；创伤性压力综合症(PTSD)

    “是我们重新发现自己的时候了，是我们发现爱的时候了，是我们相信和平的时候了，让我们试着更多地原谅别人，让我们的孩子不要生活在憎恨中，让爱带着我们走到一起来。”这是“9·11”之后在双子楼废墟上以“美国精神”为主题的纪念“9·11”恐怖袭击死难者晚会上一位黑人歌手演唱的主打歌曲的一段歌词。2001年9月11日美国纽约世界贸易双塔大楼受到恐怖袭击，爆炸的飞机，倒塌的大楼和惊恐的人群，给无数美国人带来了精神上的巨大震撼和永远抹不去的痛苦，更成为笼罩在很多美国儿童心中的一块阴影。据统计，在整个事件过程中，有8名儿童死亡，3051名儿童失去父母，六千多名儿童因为学校关闭而经历生活的重大转变，还有无数儿童在直接或间接目睹了两座摩天大厦倒塌时的惨烈状况后留下了精神的创伤。

    一、儿童心理健康问题呈现新的表现趋势

    “9·11”使美国人心理障碍的发生明显增多，纽约地区的创伤性压力综合症(posttraumatic stress disorder ，缩写为PTSD)和抑郁症的总发生率是以前正常时期的两倍。而从灾难发生地纽约到全美国各地，儿童在行为与情感方面表现出异常的比率更有显著增加 ......