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编号:13189608
基于 CIPP评价模式的学校心理健康教育自评研究(1)
http://www.100md.com 2011年4月25日 《中小学心理健康教育》2011年第12期
     〔摘要〕近十年,学校心理健康教育在我国的实践活动蓬勃发展,成绩有目共睹,但是也存在着不少问题。就如何有效评估和改进学校心理健康教育工作的问题而言,笔者认为,运用强调改进而不是证明的CIPP评价模式,从学校心理健康教育的背景需求到方案的制定、实施、总结与推广,全程开展自我评价,不仅可以保证学校心理健康教育工作方案的科学性、可行性、有效性,还可以促进该方案的不断优化创新,有助于进一步改进学校心理健康教育工作,促进学校心理健康教育向着更健康的方向发展。

    〔关键词〕CIPP评价模式;学校心理健康教育;自我评价

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2011)12-0004-04

    自教育部颁布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》等文件以来,全国各地学校心理健康教育的实践活动蓬勃发展,师资队伍日益壮大,理论研究方兴未艾,教材刊物层出不穷,取得的成绩是有目共睹的,但是我们也需要清醒地认识到,我国中小学心理健康教育还存在着不少问题。姚本先认为,我国中小学心理健康教育存在的主要问题有:观念陈旧落后,形式主义严重;地区间差异大,整体水平偏低;师资队伍薄弱,专业人才匮乏;理论水平较低,指导实践不力。如何有效地评估各地各学校心理健康教育开展的真实水平,分析判断各地各学校实施心理健康教育过程中存在的问题与不足,科学指导各地各学校改进心理健康教育工作,促进我国心理健康教育工作的科学化和规范化,是学校心理健康教育的研究者与实践者都不容回避的问题 ......
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