所以，知识性的课程追求的是学习对象对知识掌握的“齐”“全”“深”；而生命教育课追求的是学习对象能够达到知与行的合一。在知识性课堂中，教师一般通过考试来检测学生们学习的效果，学生们如果考卷上得了高分就意味着课堂教学的成功。但在生命教育的课堂中，学生仅仅是知之“多”、知之“全”、知之“深”、考试得高分是远远不够的，生命教育课期望达到的效果是使学习对象在了解某种或某类优秀的生命品质之后，能够在当下及将来的生活中具体去实践，真正成为自我的生命品质。在生命教育的视野下，“知”而不“行”，实为不“知”。所以，生命教育课不仅仅是教师主讲与回答学生们的问题，而是要设计某种活动、让学生看某段视频、或者讲某一个故事，然后让学生们自己去想、自己去讨论、自己去分析，教师往往只是倾听者、鼓动者、引领者、提升者。人的生命品质是一种天生的“萌芽” ......