这种“抛开旧的，创造新的”的意识、能力和精神是可教的吗？笔者认为，喜新厌旧，就像好奇心一样，是孩子的天性。因此，天性中，就会有“抛开旧的，追求新的”成分。那为什么当孩子长大了，“乖孩子”形成了之后，会缺乏创新意识、能力和精神？因为旧的东西得到了权威的维护，在孩子试图问“为什么”和试图去探索(在权威眼中是“破坏”)的时候，通过给孩子贴上“乖孩子”这一标签，剥夺了孩子去撼动旧事物、旧观点的权利和动机。因此，我们的家庭教育和学校教育打着培养“创新能力”的幌子，实际上是在无形中扼杀“创新能力”。其实，孩子的创新能力是与生俱来的，之所以现在高喊“培养创新意识、能力、精神”，就是因为我们的文化、我们的家庭教养方式扼杀了孩子与生俱来的这一意识和能力，现在遵循的不是从无到有的培养原则，而是先期的破坏使孩子创新意识和能力消失殆尽，现在高喊的口号只是为了放缓这种扼杀的过程，抑或弥补先期的破坏和扼杀。因此，创新是不可教的，创新意识、能力、精神在孩子身上出现遵循的不是从无到有的培养原则，而是一种尽量不破坏的原则。

    二、手段—目的链的断裂：“乖孩子”家庭教养方式与创新人才培养

    著名管理学家西蒙关于手段—目的链的观点是解释“乖孩子”家庭教养方式与创新人才培养之间矛盾的有效理论 ......