让孩子受益一生的教育(2)
葛笃德对儿女的教育是如此的细心和周到，对孩子的教育也很尽心。最重要的是她对孩子的分享教育是让他们发自内心的，是自己所愿意的，而且分享途径也让他们自己去想，这样每个孩子在分享自己的食物时是那么真心和开心，不禁让许多看到的父母也感动于孩子天使一般的行为。相信葛笃德的教育对孩子今后的人格发展和个性养成也是很有益处的。
(四)鼓励亲自实践，分享自己的劳动喜悦
家长要让孩子适当的参加一些劳动，让他们分享自己的劳动喜悦。家长也应该主动分享一些自己的教育方法和经验。葛笃德认真教鲁迪怎样吩咐自己的孩子们在一旁帮助他，怎么教导孩子注意平时的规矩。“葛笃德一面同鲁迪谈着话，一面打点孩子们起床，给他们仔仔细细地穿衣服，梳头洗脸，教导他们要细心爱护东西，这是他们从来不懂得的事，她也教他们学习叠衣服，把衣服叠得平整了再放好，她纠正了他们以前的种种坏毛病。接着……她一面自己动手打扫，一面做给鲁迪看，教他怎么做，怎样吩咐孩子们在一旁帮助他自己。”她还会让自己的孩子自己学会做家务，比如纺纱，赚一些零花钱，享受劳动的快乐。她也引导别的孩子一起参加群体劳动，这样孩子们就可以分享自己的劳动喜悦，使自己获得更大的满足感了。
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二、裴斯泰洛齐分享教育对当今家庭教育的启示
裴斯泰洛齐在《林哈德与葛笃德》这本书中，用教育家独有的视角阐释了分享教育的涵义，展示了很实用也很独特的分享教育方法，给予当今家庭教育很多思考和启示。主要表现为以下几个方面：
(一)重视分享教育，使儿童养成良好品格
分享教育是儿童德育的一个方面。当今早期教育中，人们更多关注的是可以量化的智育，各种早期智力开发方面的图书和音像资料占据了大半个市场。而儿童德育方面的资料还只是一些故事类的书目，像《安徒生童话》《海的女儿》等。家长也只是在平时的生活中，遇到某一个小事件时对孩子进行教育。与对智力的关注相比，对德育的重视就少得多了，对分享教育更不必说。德育是一个人全面发展所必须的，在当今社会，一个人的品格的重要性不言而喻，“人而无信，不知其可也”“不学礼，无以立”。现在家庭中，大多数都是独生子女，父母对孩子进行分享教育要比非独生子女难很多。经常会有家长这样反映，“孩子平常不随便拿别人的东西，但也不让别人拿他的东西，也不愿给别人玩，不太会和别人分享，所以无论是在家还是在校，别的小孩子拿他的东西他就会发脾气，要么就哭”。还有的家庭的小孩子特别霸道，是他的东西从来不让给别人玩，宁愿自己弄坏。这些都是孩子不懂得分享而表现的过分自私的行为。作为家长，必须重视孩子早期的分享教育。葛笃德家虽然孩子比较多，但是她却没有丝毫减少对孩子分享教育的重视，也丝毫没有偏颇，无论是哥哥尼克拉，还是妹妹丽赛、弟弟约拿等她都一视同仁。在平时晚祷时间、周日或者合适的场合，比如正直的县长给予穷人帮助了，她就会引导孩子们像县长一样，有一颗感恩的心，同情贫困的小伙伴，懂得把自己的食物和感受分享给别人。她的教育是无处不在的。当今家长要重视孩子的早期分享教育，可采用如下
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做法：
1.在平时的日常生活中，要对儿童进行分享方面的相关教导，可通过小故事、做游戏或真实情景，有意识地、科学地对儿童进行分享教育；
2.留意儿童主动的分享行为，当出现相应行为时要及时给予引导；
3.鼓励儿童在适当的时候自己去分享，包括分享自己的零花钱、小玩具和小秘密给同伴或陌生人，然后谈谈自己分享的感受，根据反馈的信息再采取更恰当的方法。
总之，教会孩子进行分享是让儿童受益一生的教育。一个人懂得分享将来就会懂得体谅别人，帮助比自己困难的人，使自己充满人格魅力，更好地与人相处，从而获得真正的友情。而且分享教育也是德育的一个方面，做好分享教育有利于儿童的全面发展，使儿童将来能够更好地成长。因此，家长在儿童早期必须充分重视分享教育，并给予儿童及时有效的引导，使儿童养成良好的品格。
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(二)掌握合理方法，让儿童真正学会分享
当前研究对教会儿童分享提供了很多实用有效的方法和经验。比如，家长可以经常有意地创造“分享”的情境，可以在假日里带孩子到亲朋好友家串门，或请其他孩子来家里做客，让孩子把自己的玩具、图书拿出来与伙伴分享；也要对孩子的每个慷慨举动都要表扬。如果孩子和伙伴在为玩具发生争执时，要给孩子解释清楚小伙伴是怎么想的，不可强求，对儿童要有耐心。这些方法对当前教会孩子进行分享都是我们比较常用和常见的，但不是真正的分享教育。
父母可以借鉴葛笃德的教育方法，虽然葛笃德家有七个孩子，但是她对每个孩子的教育和爱都是一样的，没有偏颇。父母最重要的是引导孩子树立正确的分享观，让孩子从心底去想要分享自己的东西给别人，不做表面工作。如尼克拉在请求母亲多给他一块面包，说自己要送给小鲁迪时，葛笃德没有立即给他，反而却说“我没叫你非送人不可；你要吃可以把它吃掉”她觉得孩子的这种“分享”是有条件的，是在自己有其他食物的前提下才会给别人，而不是真正富有同情心，在贫苦中自己依旧可以做到去分享。这种教育智慧是一般家长所难以做到的。因为当儿童有分享行为出现时，家长往往会及时夸赞，而不容易想到这种夸赞所带给孩子的虚荣心。葛笃德独特的教育方法和智慧很值得当今家长深思。在我们呼吁成人“患难与共”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜“的品格时，是否也曾想到在孩子早期教育中我们可以通过教会孩子真正懂得分享，让孩子拥有同情心，以后即使自己身处困境仍旧可以为别人、为祖国作出贡献，实现自己的人生价值呢？
考虑到其他孩子和家长的自尊心，让孩子自己去主动想办法分享，做到针对不同伙伴采用最恰当的方法。这也是葛笃德极好的教育方法。因为她所教的分享是高尚的，是让孩子发自心底的善良行为。比如她让孩子们通过自己想到的合适的方法把面包分享给贫穷的小伙伴。当今家庭教育中，没有一个家长不希望自己的孩子懂得分享，更好地去适应社会，可是对于家长来说，更多的还是自己去教孩子采用什么办法分享或者吩咐孩子应该“分享”，孩子更多的时候处于被动状态。而最好的教育方法是家长要懂得引导孩子，不让他们觉得自己是被强求“分享”的，而是孩子自己主动乐于分享。早期教育同样要注意儿童主动性的发挥以及儿童良好品格的形成，注意抓住合适的情景和时机对儿童进行分享教育，这样才能取得最好的教育效果。, 百拇医药(程世新? 李先军)
(四)鼓励亲自实践，分享自己的劳动喜悦
家长要让孩子适当的参加一些劳动，让他们分享自己的劳动喜悦。家长也应该主动分享一些自己的教育方法和经验。葛笃德认真教鲁迪怎样吩咐自己的孩子们在一旁帮助他，怎么教导孩子注意平时的规矩。“葛笃德一面同鲁迪谈着话，一面打点孩子们起床，给他们仔仔细细地穿衣服，梳头洗脸，教导他们要细心爱护东西，这是他们从来不懂得的事，她也教他们学习叠衣服，把衣服叠得平整了再放好，她纠正了他们以前的种种坏毛病。接着……她一面自己动手打扫，一面做给鲁迪看，教他怎么做，怎样吩咐孩子们在一旁帮助他自己。”她还会让自己的孩子自己学会做家务，比如纺纱，赚一些零花钱，享受劳动的快乐。她也引导别的孩子一起参加群体劳动，这样孩子们就可以分享自己的劳动喜悦，使自己获得更大的满足感了。
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二、裴斯泰洛齐分享教育对当今家庭教育的启示
裴斯泰洛齐在《林哈德与葛笃德》这本书中，用教育家独有的视角阐释了分享教育的涵义，展示了很实用也很独特的分享教育方法，给予当今家庭教育很多思考和启示。主要表现为以下几个方面：
(一)重视分享教育，使儿童养成良好品格
分享教育是儿童德育的一个方面。当今早期教育中，人们更多关注的是可以量化的智育，各种早期智力开发方面的图书和音像资料占据了大半个市场。而儿童德育方面的资料还只是一些故事类的书目，像《安徒生童话》《海的女儿》等。家长也只是在平时的生活中，遇到某一个小事件时对孩子进行教育。与对智力的关注相比，对德育的重视就少得多了，对分享教育更不必说。德育是一个人全面发展所必须的，在当今社会，一个人的品格的重要性不言而喻，“人而无信，不知其可也”“不学礼，无以立”。现在家庭中，大多数都是独生子女，父母对孩子进行分享教育要比非独生子女难很多。经常会有家长这样反映，“孩子平常不随便拿别人的东西，但也不让别人拿他的东西，也不愿给别人玩，不太会和别人分享，所以无论是在家还是在校，别的小孩子拿他的东西他就会发脾气，要么就哭”。还有的家庭的小孩子特别霸道，是他的东西从来不让给别人玩，宁愿自己弄坏。这些都是孩子不懂得分享而表现的过分自私的行为。作为家长，必须重视孩子早期的分享教育。葛笃德家虽然孩子比较多，但是她却没有丝毫减少对孩子分享教育的重视，也丝毫没有偏颇，无论是哥哥尼克拉，还是妹妹丽赛、弟弟约拿等她都一视同仁。在平时晚祷时间、周日或者合适的场合，比如正直的县长给予穷人帮助了，她就会引导孩子们像县长一样，有一颗感恩的心，同情贫困的小伙伴，懂得把自己的食物和感受分享给别人。她的教育是无处不在的。当今家长要重视孩子的早期分享教育，可采用如下
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做法：
1.在平时的日常生活中，要对儿童进行分享方面的相关教导，可通过小故事、做游戏或真实情景，有意识地、科学地对儿童进行分享教育；
2.留意儿童主动的分享行为，当出现相应行为时要及时给予引导；
3.鼓励儿童在适当的时候自己去分享，包括分享自己的零花钱、小玩具和小秘密给同伴或陌生人，然后谈谈自己分享的感受，根据反馈的信息再采取更恰当的方法。
总之，教会孩子进行分享是让儿童受益一生的教育。一个人懂得分享将来就会懂得体谅别人，帮助比自己困难的人，使自己充满人格魅力，更好地与人相处，从而获得真正的友情。而且分享教育也是德育的一个方面，做好分享教育有利于儿童的全面发展，使儿童将来能够更好地成长。因此，家长在儿童早期必须充分重视分享教育，并给予儿童及时有效的引导，使儿童养成良好的品格。
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(二)掌握合理方法，让儿童真正学会分享
当前研究对教会儿童分享提供了很多实用有效的方法和经验。比如，家长可以经常有意地创造“分享”的情境，可以在假日里带孩子到亲朋好友家串门，或请其他孩子来家里做客，让孩子把自己的玩具、图书拿出来与伙伴分享；也要对孩子的每个慷慨举动都要表扬。如果孩子和伙伴在为玩具发生争执时，要给孩子解释清楚小伙伴是怎么想的，不可强求，对儿童要有耐心。这些方法对当前教会孩子进行分享都是我们比较常用和常见的，但不是真正的分享教育。
父母可以借鉴葛笃德的教育方法，虽然葛笃德家有七个孩子，但是她对每个孩子的教育和爱都是一样的，没有偏颇。父母最重要的是引导孩子树立正确的分享观，让孩子从心底去想要分享自己的东西给别人，不做表面工作。如尼克拉在请求母亲多给他一块面包，说自己要送给小鲁迪时，葛笃德没有立即给他，反而却说“我没叫你非送人不可；你要吃可以把它吃掉”她觉得孩子的这种“分享”是有条件的，是在自己有其他食物的前提下才会给别人，而不是真正富有同情心，在贫苦中自己依旧可以做到去分享。这种教育智慧是一般家长所难以做到的。因为当儿童有分享行为出现时，家长往往会及时夸赞，而不容易想到这种夸赞所带给孩子的虚荣心。葛笃德独特的教育方法和智慧很值得当今家长深思。在我们呼吁成人“患难与共”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜“的品格时，是否也曾想到在孩子早期教育中我们可以通过教会孩子真正懂得分享，让孩子拥有同情心，以后即使自己身处困境仍旧可以为别人、为祖国作出贡献，实现自己的人生价值呢？
考虑到其他孩子和家长的自尊心，让孩子自己去主动想办法分享，做到针对不同伙伴采用最恰当的方法。这也是葛笃德极好的教育方法。因为她所教的分享是高尚的，是让孩子发自心底的善良行为。比如她让孩子们通过自己想到的合适的方法把面包分享给贫穷的小伙伴。当今家庭教育中，没有一个家长不希望自己的孩子懂得分享，更好地去适应社会，可是对于家长来说，更多的还是自己去教孩子采用什么办法分享或者吩咐孩子应该“分享”，孩子更多的时候处于被动状态。而最好的教育方法是家长要懂得引导孩子，不让他们觉得自己是被强求“分享”的，而是孩子自己主动乐于分享。早期教育同样要注意儿童主动性的发挥以及儿童良好品格的形成，注意抓住合适的情景和时机对儿童进行分享教育，这样才能取得最好的教育效果。, 百拇医药(程世新? 李先军)