读懂孩子，用生命影响生命(1)
〔关键词〕读懂孩子；陪伴；期望；情绪
由北京师范大学心理健康与教育研究所、《中小学心理健康教育》杂志社主办的“读懂孩子 塑造未来——首届‘木铎心声’心理健康教育高峰论坛”于2015年11月1日在北京师范大学学生活动中心拉开了帷幕。参加本次大会的人员既有国内外心理学界的顶级专家、教授，也有心理健康教育研究人员、中小学校长、班主任、心理教师、心理学爱好者。本次论坛既讨论了国内当前心理健康工作面临的问题与任务，更有国内外包括我国台湾地区的心理健康教育的实践经验介绍。课程安排虽然紧锣密鼓，但大部分听课教师还是感觉时间太短，有的课程和话题专家没有讲够，我们也没有听够。下面就把我觉得特别好的内容在这里和大家分享。
一、读懂孩子，给孩子高质量的陪伴
记得以前听北京四中校长的一个演讲，主持人问他的教育理想是什么，他说：教育出比自己强、比自己还优秀的学生。当时我就想，作为教师，我也要用这样的教育梦来激励自己——教育出比自己强、比自己还优秀的学生!作为家长，我们也希望自己的孩子能比自己强、比自己优秀!但在现实生活中，我们往往欠缺这样的教育能力，我们不知道如何去教育，怎样才能达到这样的教育效果。上课时，我们会因为学生不听课、随意讲话、溜号而生气甚至愤怒，我们会失去耐心。我们希望碰到的都是好学生，个个都爱学习、听话。我们在教育自己孩子的时候，如果孩子的学习成绩不佳，我们会觉得非常没面子；如果我们的孩子破马张飞，粗鲁无礼，我们更会愤怒不已。
, 百拇医药
本次大会一开场，主持人章伟秋就向我们每个人的教育观提出了挑战。章伟秋是中央电视台《每周质量报告》的主持人，她做了一期关注学生的心理问题和生命质量的节目《每周质量报告——读懂孩子》(2015年9月13日)。看了这个视频，我陷入了深深的思考中。我想，我们应该树立什么样的教育观呢？我们应该把孩子教育成什么样？
人的生命是最宝贵的，而有价值、高质量的生命除了要有健康的身体，更要有健康的心理。但最近几年数据统计发现，越是好孩子，越容易发生心理问题。
黄侃是南京一中的一位教师，也是一位班主任。她的女儿远远从小到大学习一直很好，特别乖巧懂事，几乎没让她操过心。成绩优异的远远，考到荷兰的一所大学读书。在大一阶段她还给妈妈写信说自己适应得很好，成绩优秀，人际关系也不错。没想到在大二的时候，远远自杀了。远远在遗书中说，自己这么多年实在是太累了。她得了强迫症，因接受不了现实而选择了自杀。
得到这一噩耗后，黄侃陷入了无尽的后悔中。她说，这么多年，我只是关注孩子的学习成绩，她问老师的都是：我女儿的学习成绩怎么样，在班级、年级的排名怎么样。她从未想过孩子心理上会有什么问题。
, 百拇医药
后来黄侃说：“熊孩子的问题倒好说，因为他们的问题都是呈现出来的，怕的就是学习好、懂事、听话的孩子。越是学习好的孩子，心理问题越严重，这些孩子要么不出事，要出就出大事!”于是，她开始研究生命教育。在中考前，她给学生和家长们上了一堂生命教育课，她说：“如果孩子们考得好，孩子和家长都满意；但如果考不好，孩子和家长一定上火，我要告诉他们一定不要沮丧和悲观。”
作为家长，必须练就一种共情的能力，设身处地体会孩子的感受。我们要能够体会到孩子想玩一玩、想放松的心情，我们要让孩子把这种想法说出来，创造条件让孩子在该玩的时间多玩。比如，放假就不要给孩子报兴趣班、补课班，让孩子充分地享受假期。这样孩子才会对生活充满期待。如果放假比平时上学还累，孩子就会特别讨厌学习，讨厌家长的安排，过早出现逆反现象。
我们想让孩子做一件他不太喜欢做但还必须做的事情时，一定要给他一个动力，或是让他投入一份情感在里面，这样才能让孩子坚持做下去。
, http://www.100md.com
前一段时间，我校某班一个女同学找我做咨询。她跟我说：“老师，我是一个做什么事都没长性的人。”我说：“为什么这么说自己呢？”
她讲了发生在她6岁时的故事。一开始学习舞蹈，压腿特别疼，她向妈妈抱怨说腿疼，妈妈没给她好脸子看，说：“别的小朋友都能坚持你怎么就不能坚持呢？”后来她还是受不了压腿的疼，又向妈妈哭诉，妈妈生气地说：“算了!算了!你就是做什么事都没长性!”
妈妈给孩子贴上了标签，自己还特别生气，特别有挫败感。
我说：“如果当时妈妈说，来，宝贝，妈妈给你揉揉腿!”结果会是什么样？
她说：“老师，那我一定会坚持下去的!”
听了这个案例，你有什么感受？这个孩子是没长性吗？是家长太缺少体会孩子感受的能力了。孩子需要的高质量的陪伴，是当她遇到困难的时候，希望家长能鼓励她、支持她，及时帮她找到解决方法，给她前进的动力!
, 百拇医药
视频中还有一段：记者随机采访了一些小学生，问：“你们觉得什么样的孩子是好孩子”？孩子们回答说：“我妈妈眼中的好孩子就是学习好、懂事、听话。”
这些孩子的明显问题是没有自我，他们想活出自我也不行，因为妈妈不允许。没有自我的孩子很容易变成学习的机器，整天忙个不停，却难以体验到生活的幸福感。
体验幸福是一种能力。如果外部的环境是一种充满竞争的环境，如果我们家庭的教育环境是一种“总拿我和别人比”的环境，如果我们的孩子整天生活在“挑剔和指责”中，孩子也形成了这样的思维习惯，他也总是挑剔别人，他也不会认同自我，他会觉得“我没什么快乐可言，我这个人有太多的不完美”，缺少向上发展的内动力。
一个人怎样才能有自我发展的动力呢？那就是小的时候感受到了充分的父爱、母爱，在他需要父母陪伴的时候他得到了，而且他还能经常得到父母的认可、赞美、表扬、鼓励、支持、欣赏、尊重，而不是仅仅给他钱，给他物质的满足。这样他才会一生充满自信，充满向上发展的动力!
林崇德教授说：“孩子首先是人，是未成年人，是一个发展中的人，每个阶段都不一样。他有作为人的思考、感受和他的权利，他不是家长手中的玩物，家长一定要读懂孩子、尊重孩子。”, 百拇医药(白琳)
由北京师范大学心理健康与教育研究所、《中小学心理健康教育》杂志社主办的“读懂孩子 塑造未来——首届‘木铎心声’心理健康教育高峰论坛”于2015年11月1日在北京师范大学学生活动中心拉开了帷幕。参加本次大会的人员既有国内外心理学界的顶级专家、教授，也有心理健康教育研究人员、中小学校长、班主任、心理教师、心理学爱好者。本次论坛既讨论了国内当前心理健康工作面临的问题与任务，更有国内外包括我国台湾地区的心理健康教育的实践经验介绍。课程安排虽然紧锣密鼓，但大部分听课教师还是感觉时间太短，有的课程和话题专家没有讲够，我们也没有听够。下面就把我觉得特别好的内容在这里和大家分享。
一、读懂孩子，给孩子高质量的陪伴
记得以前听北京四中校长的一个演讲，主持人问他的教育理想是什么，他说：教育出比自己强、比自己还优秀的学生。当时我就想，作为教师，我也要用这样的教育梦来激励自己——教育出比自己强、比自己还优秀的学生!作为家长，我们也希望自己的孩子能比自己强、比自己优秀!但在现实生活中，我们往往欠缺这样的教育能力，我们不知道如何去教育，怎样才能达到这样的教育效果。上课时，我们会因为学生不听课、随意讲话、溜号而生气甚至愤怒，我们会失去耐心。我们希望碰到的都是好学生，个个都爱学习、听话。我们在教育自己孩子的时候，如果孩子的学习成绩不佳，我们会觉得非常没面子；如果我们的孩子破马张飞，粗鲁无礼，我们更会愤怒不已。
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本次大会一开场，主持人章伟秋就向我们每个人的教育观提出了挑战。章伟秋是中央电视台《每周质量报告》的主持人，她做了一期关注学生的心理问题和生命质量的节目《每周质量报告——读懂孩子》(2015年9月13日)。看了这个视频，我陷入了深深的思考中。我想，我们应该树立什么样的教育观呢？我们应该把孩子教育成什么样？
人的生命是最宝贵的，而有价值、高质量的生命除了要有健康的身体，更要有健康的心理。但最近几年数据统计发现，越是好孩子，越容易发生心理问题。
黄侃是南京一中的一位教师，也是一位班主任。她的女儿远远从小到大学习一直很好，特别乖巧懂事，几乎没让她操过心。成绩优异的远远，考到荷兰的一所大学读书。在大一阶段她还给妈妈写信说自己适应得很好，成绩优秀，人际关系也不错。没想到在大二的时候，远远自杀了。远远在遗书中说，自己这么多年实在是太累了。她得了强迫症，因接受不了现实而选择了自杀。
得到这一噩耗后，黄侃陷入了无尽的后悔中。她说，这么多年，我只是关注孩子的学习成绩，她问老师的都是：我女儿的学习成绩怎么样，在班级、年级的排名怎么样。她从未想过孩子心理上会有什么问题。
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后来黄侃说：“熊孩子的问题倒好说，因为他们的问题都是呈现出来的，怕的就是学习好、懂事、听话的孩子。越是学习好的孩子，心理问题越严重，这些孩子要么不出事，要出就出大事!”于是，她开始研究生命教育。在中考前，她给学生和家长们上了一堂生命教育课，她说：“如果孩子们考得好，孩子和家长都满意；但如果考不好，孩子和家长一定上火，我要告诉他们一定不要沮丧和悲观。”
作为家长，必须练就一种共情的能力，设身处地体会孩子的感受。我们要能够体会到孩子想玩一玩、想放松的心情，我们要让孩子把这种想法说出来，创造条件让孩子在该玩的时间多玩。比如，放假就不要给孩子报兴趣班、补课班，让孩子充分地享受假期。这样孩子才会对生活充满期待。如果放假比平时上学还累，孩子就会特别讨厌学习，讨厌家长的安排，过早出现逆反现象。
我们想让孩子做一件他不太喜欢做但还必须做的事情时，一定要给他一个动力，或是让他投入一份情感在里面，这样才能让孩子坚持做下去。
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前一段时间，我校某班一个女同学找我做咨询。她跟我说：“老师，我是一个做什么事都没长性的人。”我说：“为什么这么说自己呢？”
她讲了发生在她6岁时的故事。一开始学习舞蹈，压腿特别疼，她向妈妈抱怨说腿疼，妈妈没给她好脸子看，说：“别的小朋友都能坚持你怎么就不能坚持呢？”后来她还是受不了压腿的疼，又向妈妈哭诉，妈妈生气地说：“算了!算了!你就是做什么事都没长性!”
妈妈给孩子贴上了标签，自己还特别生气，特别有挫败感。
我说：“如果当时妈妈说，来，宝贝，妈妈给你揉揉腿!”结果会是什么样？
她说：“老师，那我一定会坚持下去的!”
听了这个案例，你有什么感受？这个孩子是没长性吗？是家长太缺少体会孩子感受的能力了。孩子需要的高质量的陪伴，是当她遇到困难的时候，希望家长能鼓励她、支持她，及时帮她找到解决方法，给她前进的动力!
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视频中还有一段：记者随机采访了一些小学生，问：“你们觉得什么样的孩子是好孩子”？孩子们回答说：“我妈妈眼中的好孩子就是学习好、懂事、听话。”
这些孩子的明显问题是没有自我，他们想活出自我也不行，因为妈妈不允许。没有自我的孩子很容易变成学习的机器，整天忙个不停，却难以体验到生活的幸福感。
体验幸福是一种能力。如果外部的环境是一种充满竞争的环境，如果我们家庭的教育环境是一种“总拿我和别人比”的环境，如果我们的孩子整天生活在“挑剔和指责”中，孩子也形成了这样的思维习惯，他也总是挑剔别人，他也不会认同自我，他会觉得“我没什么快乐可言，我这个人有太多的不完美”，缺少向上发展的内动力。
一个人怎样才能有自我发展的动力呢？那就是小的时候感受到了充分的父爱、母爱，在他需要父母陪伴的时候他得到了，而且他还能经常得到父母的认可、赞美、表扬、鼓励、支持、欣赏、尊重，而不是仅仅给他钱，给他物质的满足。这样他才会一生充满自信，充满向上发展的动力!
林崇德教授说：“孩子首先是人，是未成年人，是一个发展中的人，每个阶段都不一样。他有作为人的思考、感受和他的权利，他不是家长手中的玩物，家长一定要读懂孩子、尊重孩子。”, 百拇医药(白琳)