中学生恢复体验：内容结构、问卷开发及其实现方式的对应分析(3)
模型7和模型8是验证最终五因素模型6的稳定性。不采用总体数据，而采用初中生和高中生的数据分别进行模型拟合，根据指标拟合判断模型6的稳定性。检验结果显示：五因素模型具有良好的稳定性。
(3)检验结果
对中学生恢复体验内容结构的验证性因素分析的结果表明，观测数据较好地拟合了中学生恢复体验的五因素结构模型。中学生恢复体验的内容结构包涵五个维度：心理脱离、掌握体验、情绪表达、控制体验和放松体验。维度结构合理，具有优越性和稳定性。
2.信度和效度检验
(1)信度分析
①内部一致性信度
通过表5可知，各因素的内部一致性信度在0.752～0.807之间，总问卷的内部一致性信度为0.811。内部一致性信度的评判标准是大于0.70，由此可知，测量问卷的各分维度和总问卷均具有较好的内部一致性信度，中学生恢复体验问卷的题目设计和维度划分具有较好的内部一致性。
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②分半信度
表5中列出了各分维度和總问卷的分半信度，各维度的分半信度在0.768～0.803之间，总问卷分半信度为0.879，均大于分半信度的评定标准0.70。所以，各分维度和总问卷均具有较好的分半信度。
③建构信度
采用由AMOS17.0拟合出来的各项目的因素负荷量来计算各维度的建构信度，将因素负荷量输入吴明隆(2009)在《结构方程模型——AMOS的操作与应用》一书光盘中提供的应用程序：“∈”。用此程序来计算各维度的建构信度，计算结果见表5。结果显示各维度的建构信度在0.748～0.809之间，均大于建构信度的评定指标0.60，所以各维度具有较好的建构信度，也说明拟合的五因素模型的内在质量佳。
(2)效度分析
①内容效度
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在初始问卷的编制过程中，邀请2名心理学专家和7名心理学专业研究生对初始问卷的项目来源、内容的适配性、表达的合理性等方面进行了审定。在探索性因素分析以后，再次邀请2名心理学专家和8名心理学专业研究生对根据探索性因素分析结果修订而成的正式问卷进行审定，检查问卷的内容效度。然后邀请另外的4名心理学专业研究生、4名中学教师和6名中学生对形成的正式问卷进行审阅，看题目意思是否表达明确、语句表达是否清晰可读、是否符合中学生的实际情况。总之，在整个问卷的编制过程中，从项目的生成到最后正式问卷项目的确定，都经过了小组评议和数据效果的审定。从研究生、教师和中学生的反馈来看，问卷具有较好的内容效度。
②结构效度
研究中探索性和验证性因素分析的各项结果是衡量问卷结构效度的重要指标。从表4-2可知，因素分析得到的5因子维度结构清晰，各项指标都符合要求，这说明问卷的结构合理，效度较好。另外，验证性因素分析的结果与研究的理论构想也具有较好的一致性，各项指标拟合较好。与其他竞争模型的对比进一步验证了五因素模型的合理性和优越性。此外，再分别采用初中和高中的样本数据对五因素模型进行重新拟合，结果显示各项指标拟合良好，验证了五因素模型对不同群体的稳定性。
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表6给出了中学生恢复体验问卷各结构维度与维度中项目的相关系数。从该表可以看出，问卷的各维度与维度中项目之间的相关系数都很高，并且均达到了显著性水平。
综合以上探索性和验证性因素分析的各项指标，以及相关分析的结果可以推知，研究编制的中学生恢复体验问卷具有较好的结构效度。
③检验结果
综合信度和效度分析的结果可知，研究中所研制的中学生恢复体验问卷具有良好的信度和效度，符合心理测量学标准，是一份合格的测量工具。
(三)实现方式的对应分析
探讨具有不同人口统计学特征的中学生，他们在实现恢复体验的方式上是否存在不同的偏好差异。研究采用开放式问卷得到的290份有效问卷中收集到了2186个词汇。
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1.实现恢复体验高频方式的描述性统计分析
在利用开放式问卷编制中学生恢复体验初始问卷时，对收集到的项目进行了提取和归类，得到了2186个意义相对独立的词汇，并且对这些词汇进行了频次分析，选取了前33个高频次词汇(见表7)，这33个词汇也就是33种实现恢复体验的方式，其累计频次达到1887，占到总方式的86.32%，并且单个方式的采用人数超过10人。对于每一种方式，当越多的人提到采用此种方式实现恢复体验时，说明这种方式越具有代表性，用强度来表示每一种方式代表性的高低，即每一种方式采用的人数百分比。当某一种方式的强度越高时，说明更多的人采用这一种方式实现恢复体验。例如，“睡觉”的强度为80.69%(234/290*100%)，表示有80.69%的人会采用睡觉这种方式实现恢复体验，每一种方式的频次和强度见表7。
2.高频方式的对应分析
研究选取了具有代表性的性别(男161人，女129人)、年龄(12岁以下2人，13～15岁168人，16～18岁87人，18岁以上33人)和学校所在地(城镇192人，农村98人)作为作对应分析的三个维度。其中由于年龄变量中12岁以下只有两名被试，不具有足够代表性，所以剔除这两个数据以后再进行对应分析。
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对应分析的结果显示：不同学校所在地的学生所采用的恢复体验方式没有明显的偏好差异。而在性别和年龄两个维度上存在一定的偏好差异，具体表现为：除了一些共有的(例如睡觉)方式外，男生会更加偏向于采用运动和游戏等方式实现恢复体验，而女生则偏向于采用更加休闲的方式实现恢复体验。在年龄维度，年龄较大的学生偏向采用玩电脑和手机等电子产品实现恢复体验，而年龄较小的学生会更倾向于采用一些休闲的户外活动实现恢复体验。
三、分析与讨论
(一)中学生恢复体验内容结构
研究结合文献分析、深度访谈、开放式问卷和专家评议等方法探索中学生恢复体验的内容结构。经过探索性因素分析和验证性因素分析，得到中学生恢复体验的五因素内容结构：心理脱离、控制体验、掌握体验、情绪表达和放松体验。内容结构的各项指标拟合良好，五因素模型的划分合理、科学并且具有优越性和稳定性。结合内容结构编制的中学生恢复体验问卷，通过统计分析、信度和效度检验发现，问卷具有良好的信度和效度，是一份合格的测量工具，适宜推广到今后相关研究中应用。, http://www.100md.com(章鹏程)
(3)检验结果
对中学生恢复体验内容结构的验证性因素分析的结果表明，观测数据较好地拟合了中学生恢复体验的五因素结构模型。中学生恢复体验的内容结构包涵五个维度：心理脱离、掌握体验、情绪表达、控制体验和放松体验。维度结构合理，具有优越性和稳定性。
2.信度和效度检验
(1)信度分析
①内部一致性信度
通过表5可知，各因素的内部一致性信度在0.752～0.807之间，总问卷的内部一致性信度为0.811。内部一致性信度的评判标准是大于0.70，由此可知，测量问卷的各分维度和总问卷均具有较好的内部一致性信度，中学生恢复体验问卷的题目设计和维度划分具有较好的内部一致性。
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②分半信度
表5中列出了各分维度和總问卷的分半信度，各维度的分半信度在0.768～0.803之间，总问卷分半信度为0.879，均大于分半信度的评定标准0.70。所以，各分维度和总问卷均具有较好的分半信度。
③建构信度
采用由AMOS17.0拟合出来的各项目的因素负荷量来计算各维度的建构信度，将因素负荷量输入吴明隆(2009)在《结构方程模型——AMOS的操作与应用》一书光盘中提供的应用程序：“∈”。用此程序来计算各维度的建构信度，计算结果见表5。结果显示各维度的建构信度在0.748～0.809之间，均大于建构信度的评定指标0.60，所以各维度具有较好的建构信度，也说明拟合的五因素模型的内在质量佳。
(2)效度分析
①内容效度
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在初始问卷的编制过程中，邀请2名心理学专家和7名心理学专业研究生对初始问卷的项目来源、内容的适配性、表达的合理性等方面进行了审定。在探索性因素分析以后，再次邀请2名心理学专家和8名心理学专业研究生对根据探索性因素分析结果修订而成的正式问卷进行审定，检查问卷的内容效度。然后邀请另外的4名心理学专业研究生、4名中学教师和6名中学生对形成的正式问卷进行审阅，看题目意思是否表达明确、语句表达是否清晰可读、是否符合中学生的实际情况。总之，在整个问卷的编制过程中，从项目的生成到最后正式问卷项目的确定，都经过了小组评议和数据效果的审定。从研究生、教师和中学生的反馈来看，问卷具有较好的内容效度。
②结构效度
研究中探索性和验证性因素分析的各项结果是衡量问卷结构效度的重要指标。从表4-2可知，因素分析得到的5因子维度结构清晰，各项指标都符合要求，这说明问卷的结构合理，效度较好。另外，验证性因素分析的结果与研究的理论构想也具有较好的一致性，各项指标拟合较好。与其他竞争模型的对比进一步验证了五因素模型的合理性和优越性。此外，再分别采用初中和高中的样本数据对五因素模型进行重新拟合，结果显示各项指标拟合良好，验证了五因素模型对不同群体的稳定性。
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表6给出了中学生恢复体验问卷各结构维度与维度中项目的相关系数。从该表可以看出，问卷的各维度与维度中项目之间的相关系数都很高，并且均达到了显著性水平。
综合以上探索性和验证性因素分析的各项指标，以及相关分析的结果可以推知，研究编制的中学生恢复体验问卷具有较好的结构效度。
③检验结果
综合信度和效度分析的结果可知，研究中所研制的中学生恢复体验问卷具有良好的信度和效度，符合心理测量学标准，是一份合格的测量工具。
(三)实现方式的对应分析
探讨具有不同人口统计学特征的中学生，他们在实现恢复体验的方式上是否存在不同的偏好差异。研究采用开放式问卷得到的290份有效问卷中收集到了2186个词汇。
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1.实现恢复体验高频方式的描述性统计分析
在利用开放式问卷编制中学生恢复体验初始问卷时，对收集到的项目进行了提取和归类，得到了2186个意义相对独立的词汇，并且对这些词汇进行了频次分析，选取了前33个高频次词汇(见表7)，这33个词汇也就是33种实现恢复体验的方式，其累计频次达到1887，占到总方式的86.32%，并且单个方式的采用人数超过10人。对于每一种方式，当越多的人提到采用此种方式实现恢复体验时，说明这种方式越具有代表性，用强度来表示每一种方式代表性的高低，即每一种方式采用的人数百分比。当某一种方式的强度越高时，说明更多的人采用这一种方式实现恢复体验。例如，“睡觉”的强度为80.69%(234/290*100%)，表示有80.69%的人会采用睡觉这种方式实现恢复体验，每一种方式的频次和强度见表7。
2.高频方式的对应分析
研究选取了具有代表性的性别(男161人，女129人)、年龄(12岁以下2人，13～15岁168人，16～18岁87人，18岁以上33人)和学校所在地(城镇192人，农村98人)作为作对应分析的三个维度。其中由于年龄变量中12岁以下只有两名被试，不具有足够代表性，所以剔除这两个数据以后再进行对应分析。
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对应分析的结果显示：不同学校所在地的学生所采用的恢复体验方式没有明显的偏好差异。而在性别和年龄两个维度上存在一定的偏好差异，具体表现为：除了一些共有的(例如睡觉)方式外，男生会更加偏向于采用运动和游戏等方式实现恢复体验，而女生则偏向于采用更加休闲的方式实现恢复体验。在年龄维度，年龄较大的学生偏向采用玩电脑和手机等电子产品实现恢复体验，而年龄较小的学生会更倾向于采用一些休闲的户外活动实现恢复体验。
三、分析与讨论
(一)中学生恢复体验内容结构
研究结合文献分析、深度访谈、开放式问卷和专家评议等方法探索中学生恢复体验的内容结构。经过探索性因素分析和验证性因素分析，得到中学生恢复体验的五因素内容结构：心理脱离、控制体验、掌握体验、情绪表达和放松体验。内容结构的各项指标拟合良好，五因素模型的划分合理、科学并且具有优越性和稳定性。结合内容结构编制的中学生恢复体验问卷，通过统计分析、信度和效度检验发现，问卷具有良好的信度和效度，是一份合格的测量工具，适宜推广到今后相关研究中应用。, http://www.100md.com(章鹏程)