其实我能行(1)
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〔关键词〕心理剧；小学生；自信
【剧情简介】
芳芳是个胆小的孩子，在学习、人际交往等很多活动中都存在着缺乏自信、孤僻被动、依赖怯懦等现象。班级课前一分钟小演讲活动马上就轮到她了，她无法逃避内心无比痛苦与纠结。在妈妈的鼓励与陪伴下，她不断尝试，不停努力，终于在展示中体验到了成功的喜悦。
【主要人物】
芳芳——小学四年级学生；
芳芳A——芳芳的正面认知；
芳芳B——芳芳的负面认知；
燕燕、丽丽、强强——芳芳的同学；
老师、妈妈。
, 百拇医药
【心理剧技术】
本剧运用了替身、独白、情景对话等心理剧技术。
替身是主角的内在自我，代表主角表达其内在的想法和情绪。在校园心理剧中，通常在问题的转化与解决阶段用到此技术。一个代表主角的正面认知，另一个代表主角的负面认知。随着主角心理问题的呈现、发展，主角处于越来越矛盾的状态之中，其内心充斥着正确与错误、正面与负面的多种认知，它们相互斗争。通过两个替身表达出主角内在相互对立的观点，通过正确的观点战胜错误的观点，主角发生转化，推进剧情走向解决问题阶段。本心理剧情景四就是运用这一技术呈现。
独白是主角直接对观众说话，表达自己的思想和感受，在帮助主角澄清想法，表达更强烈的情感体验方面，独白有其独到的价值与特殊的作用。在本心理剧中随时加入主角的独白，呈现主角当下的认知情感状态，使剧情连贯。
情景一(上課)——学习参与中缺乏自信
, 百拇医药
旁白：芳芳是个胆小的孩子，课堂中她经常会因为举手的问题纠结很长时间。
师：谁来读这一段？
(学生纷纷举手，跃跃欲试，芳芳手放在桌下，想举又放下，眼睛不时环顾四周，又怯怯地看着老师。)
芳芳：(内心独白)同学们都举手了，我不举手老师肯定会看见的，那样我在老师的眼里就不是好孩子了，可是如果我举手，老师叫到我，我读得不好怎么办？我在老师心目中不是好学生，同学会看不起我了。举还是不举呢？我到底怎么办呀!
师：芳芳，你能来试一试吗？
(芳芳声音很小地朗读。)
师：你能大声地再读一次吗？
(芳芳声音比原来大了一些。)
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师：你读得多好啊，以后要大胆举手发言。
芳芳：(低下头，小声)知道了。
师：下课，同学们再见!
生齐：老师再见。
情景二(下课)——人际交往中孤僻被动
燕燕：丽丽，我们一起玩抓人游戏吧!
丽丽：好啊好啊，芳芳，我们一起去玩吧!(边说边往教室外走)
(芳芳刚起身走……)
燕燕：丽丽，快走啊，再不玩就要上课了!
丽丽：来啦来啦!(跑出去)
, 百拇医药
(芳芳站起，看到燕燕和丽丽已跑出教室，于是失望地坐了下来。)
强强：丽丽叫你去玩你怎么不去呀？
芳芳：燕燕学习比我好，还会唱歌，丽丽肯定愿意和她玩，不喜欢跟我玩。
强强：谁说的？去吧!
芳芳：不行，那样多厚脸皮呀!
丽丽：(玩得满头大汗)芳芳，刚才你怎么不出去呢？
芳芳：我不想玩那个游戏，太没意思了。
情景三(家里)——实践活动中依赖怯懦
旁白：班级要竞选卫生委员了，芳芳真想竞选，可是她又怕选不上。
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芳芳：妈妈，我们班要竞选班委，我想做卫生委员。
妈妈：好啊，你竞选吧，妈妈支持你。
芳芳：可是我不敢，我们班有好多同学比我强，选不上多丢人。
妈妈：选不上也没关系，重要的是参与了。
芳芳：嗯，老师也是怎么说的。
妈妈：那你快准备一下吧!
芳芳：妈妈，你帮我写吧，我怕自己写不好。你再把我的想法跟老师说说呗!
妈妈：这是你自己的事情，你自己写吧!
芳芳：(很生气，撒娇地)你要不给我写，我就不参加竞选了。
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芳芳：(内心独白)(配乐)上课时我不敢回答老师的提问，担心答错了同学们嘲笑我，所以学习成绩总没有提高；在参加学校组织的活动时，我总想着拿不到名次怎么办，最后我少了很多展示和锻炼的机会；下课了，我不敢主动找同学玩，怕他们不理我，因此少了很多和同学一起玩耍的快乐时光。我也想像燕燕和丽丽那样，成为同学们喜欢的好伙伴；我也想竞选班委，成为老师的小帮手；我更想在课堂上展现自己，获得大家的赞扬。
旁白：芳芳最后还是没有参加卫生委员的竞选，她就是这样一个胆小、被动、过分依赖他人的女孩子，她的内心充满着对成功的渴望，却一次又一次的逃避挑战，但是这一次她可躲不过了。
情景四(家里)——反复锻炼中寻求突破
芳芳：(扳指头数数)这下可惨了，我们班正在进行课前一分钟小演讲，主题是学校的“九爱教育”，排着号每个人都要上去讲，还有五天就轮到我了，这是老师给我的稿子，让我提前练习，这可怎么办，怎么办呀!
芳芳A：没参加卫生委员的竞选你多后悔呀，借这个机会在同学前展示一下自己多好呀!
芳芳B：你就不怕那么多双眼睛盯着你？心突突地跳你受得了吗？
芳芳A：同学看怕什么，尝试几次就不害怕了!
芳芳B：可是说不好怎么办？感情不到位，同学会笑话你，感情太过，同学又会对你品头论足。
芳芳A：不是还有五天吗？充分准备一定没问题。, http://www.100md.com(战梅)