当前位置: 首页 > 保健版 > 心灵空间 > 大众心理
编号:13048919
在内高班开展校园心理剧社团活动的探索与实践(3)
http://www.100md.com 2017年6月1日 《中小学心理健康教育》 2017年第11期
     其中,在2013年11月我区第三届校园心理情景剧大赛中,社团选送的校园心理剧《古丽的家书》获得了特等奖。曲折的剧情、精彩的舞蹈,剧中学生的质朴和积极勇敢的正能量,给人们留下了深刻印象。参与这次比赛的学生也在比赛过程中得到很多收获,表演给予了他們很多自信,他们也纷纷在回访中将自己的感悟和收获写下来,从这些文字中也看到了学生内心的成长和得到的正能量。其中一名学生是比赛后深有感触地说:“老师,最让我难忘的,是剧中古丽的纠结,在学习中遇到困难时候的急躁不安和迷茫,面临选择时候的犹豫不决,这也是我们来到内高班后时常遇到的问题。剧中的古丽在挫折面前不言弃,在迷茫中找到自我的精神,深深地影响着我,让我明白了生活中没有一帆风顺,只有自强独立、乐观向上的人才能活得精彩。参加的同学饰演的角色各有不同,可每一个人都是一个‘古丽’。我们一同校园里学习着,生活着,成长着。”另一名学生说:“以前不敢上台说话的我,变得勇敢了,上台不紧张了。经历了一段和同学们一起的时光,我学会了怎样跟别人合作。在排演的过程中,我也学会了提出自己的见解。”

    尽管校园心理剧社团在我校内高班的开展得到了一定的进展,然而在这个过程中也碰到了一些问题。比如,能够将内心的冲突完整地捕捉并描绘出来对于中学生而言并不容易,加之内高班学生的汉语言水平相较内地学生而言普遍存在差距,尤其是母语不是汉语的少数民族学生,很多时候他们很难将经历和感受落实成为文字,这种情况给剧本的征集造成了困难。另外,心理教师自身的专业功底和咨询体验本身对于指导心理剧也是非常重要的,校园心理剧活动的开展对心理教师在心理剧指导的专业资历方面提出了比较高的要求。而就我校目前的情况来看,校园心理剧社团的开展仍然在摸索中前进。同时,学校领导的支持与指导,学校提供的必要的舞台、道具等设备,其他学科教师和班主任的理解和协助,以及上级主管部门的重视与提供的展示平台,也是校园心理剧社团得以顺利开展的基础,这些条件的完备需要心理工作者积极地争取和创造。

    三、总结

    综上所述,办好内高班教育工作对促进各民族团结、加速边疆地区发展、维护国家稳定有着深远的意义。对于远离家乡和亲人,还未成年就独自前来求学的新疆学子,帮助他们尽快适应内地学校的学习和生活环境,积极地学习和成长,培育他们积极向上的心理品质,提高他们的心理健康水平,是内高班心理健康教育工作的重要责任。校园心理剧社团活动的开展丰富了校园文化,拓展了学生的课余生活空间,帮助学生认识自我,解决内心冲突,提高交往技能,是一条有效的心育途径。

    在今后的实践中,还需要对内高班学生的心理需求与校园心理剧的操作模式进行更加深入和规范化的探索,对团体活动效果的评估进行研究和尝试,从而更有效和有针对性地开展活动。此外,心理教师需要不断学习和成长,提高自身的专业素养和心理剧指导技术,提高团体辅导的能力,从而帮助学生在校园心理剧社团活动中有更多获益。

    (作者单位:北京十中,北京,100071)

    编辑/刘 芳 终校/张 帆, http://www.100md.com(丁媛慧)
上一页1 2 3


    参见:首页 > 保健版 > 心灵空间 > 大众心理