家庭“内包式”早期教育模式的探索(1)
〔关键词〕家庭教育；早期教育；内包式；社区
现代社会越来越多的人意识到，孩子的教育绝对不只是学校教师的事情，家长的言传身教比起任何学校教育都更重要。但是，在各大城市，尤其是我所在的这种北上广一线城市，虽然大多数父母都是受过良好的高等教育，且已经具备了足够的谋生技能，能够扛得住高房价购置一套住房落脚下来并安居乐业的高素質人才，然而目前的家庭教育实践也仅限于对孩子金钱投入方面的舍得(报补习班、买益智玩具等)或是陪伴时间方面的充裕(尽量多抽空陪孩子)，究竟如何“低投入，高产出”，用有限的陪伴时间达到高效的陪伴效果，其实大多都还没有好方法。如果能够指导家长不要总是将教育假手他人，不要将孩子过早置身于社会竞争的大跑道(有的家长甚至在孩子刚出生不久就送到早教机构开始“精心”培养打造)，引导他们充分利用多年自身所学来认真带领孩子们上好一堂堂的“陪伴课”，不仅让自己的孩子受益，更是对社会、对国家的一份贡献。 我所创立的这种家庭“内包式”早期教育模式就是一种有益的创新和探索，于2016年8月在广州市荔湾区某大型小区正式开始实施，目前教育效果非常好。
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一、家庭“内包式”早期教育模式的由来与简介
此教育模式产生的灵感来自于日本管理大师大前研一先生的著作《M型社会》。该书第三章“中低阶层的意识改革”其中一节“该为孩子教育付出的不是钱”中，作者提出，“在日子过得这么苦的情形下，真的有必要让孩子去补习吗？”尤其是在有证据表明“缴高额税金者的名单中，几乎没有一位是从一流大学毕业后就进入一流企业工作的人……不管是学校还是补习班的老师，都无法教导孩子人生的意义及生活方式……把孩子的教育问题全推给没有外出工作的母亲，孩子的母亲再把孩子托付给家庭教师、补习班老师，这是最糟糕的模式，因为这些老师完全不会教孩子信念、哲学等与人生观相关的知识……”因此，“最恐怖的事，莫过于把孩子的教育‘外包’……做父母的与其为这种无意义的事情浪费金钱，不如多投资些‘时间’在孩子身上。”
作者的这段话引起了我的共鸣。在早教机构，在各大补习班里经常可以看到如此“盛况”：孩子们在里面上课，家长们全坐在外面一个大屋子里埋头看手机。为什么自己学了这么多年的语文、数学、外语，却连自己一两岁、两三岁的孩子都教不了？还要花费大量金钱、人力、时间去交给别人教？我突发奇想：如果说这种“外包式”教育不可取，那么我们是否完全可以将家庭的早期教育进行“内包”呢？
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具体如何“内包”？我家里有一个三岁的男孩，2015年搬到广州市荔湾区某个大型楼盘，在交往中慢慢发现周围有几家跟自己的孩子年龄相仿，都处于两岁到五岁之间，父母素质较高，也重视教育，后来经过深入交谈更惊奇地发现，原来孩子们的爸爸妈妈其实都是当今的精英，当年的学霸!有北大中文系硕士，文字能力很强；有华东计算机研究所的高材生，理工科的翘楚；还有的是当年高考文科状元，国学底蕴深厚；还有当年游泳队的运动健将，师范大学艺术系高材生，幼儿师范的钢琴老师，还有一个作为哈佛大学访问学者刚去了美国波士顿。大家的专业涵盖了艺术、音乐、文学、理工、体育等各个门类!有这么多社会各个行业的精英，大家又有着共同教育好小孩的理念和希望，与其挖空心思去打听外面有些什么好的培训机构，学这个学那个，一到周末就花时间精力金钱带着孩子到处赶场上课，何不我们自己各尽所能、各尽其才，把孩子们集中起来，每人担当一门启蒙课程的教师，把多年所学尽可能挖掘出来，集中精力把孩子们教好？这种父母作为代课教师教自己和邻居家小孩的家庭自我教育模式，我就称它为“家庭教育内包模式”，简称“内包式”。
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二、家庭“内包式”早期教育模式的优点与实施
(一)优点
首先，对孩子们而言，他们之间居住在一起又彼此熟悉，容易聚拢，不费时不费力，且集体学比单个学更容易营造氛围，引发兴趣，集中注意力，效果更好；其次，对家长而言，可以促进亲子感情，还可以尽量挖掘父母本身的潜力，在教学过程中教学相长，更好地教育自己的孩子。这样多赢的局面，对孩子、对家长都是一件莫大的幸事。当然，也要准确定位这种教育模式，它主要是作为学龄前儿童教育的一种补充，不能替代正式的小学中学等教育体系；另外，它的主要作用是启迪思维，启蒙心智，发现兴趣，如果在教学过程中发现孩子确实有哪方面的天赋，可将其再送去正式的专业机构去学习。
(二)具体实施及成效
我将所居住小区列为试点，组织了八个家庭，每个家庭出一位家长承担一门课程，包括阅读课、艺术课、游戏课、音乐课、数学课；除了课堂授课，还组织了很多课外活动，带着家里的老人、孩子全家一起行动，有看车展体验做司机的，有下农村到泥水地里插秧的，还有一起去报名参加外面的绘本故事会、手工作业课的，课堂内外各有各的精彩。这种“内包式”家庭教育模式从2016年8月1号开始实施，目前开展的情况出乎意料得好，我给它起了个名字叫“小精英课堂”。“科任”的爸爸妈妈们都铆足了劲，带着最大的热情和爱心，经过了周密充分的准备，给孩子们呈现了一堂堂别开生面、精彩纷呈的课，这些带着爱的课堂，外面有些纯粹混时间骗家长血汗钱的早教机构与其完全没法比，产生的效果自然也与众不同。课堂上孩子们跟着熟悉的“爸妈老师”们，在熟悉的小朋友家里一起快乐地玩耍，那些车展、下乡等课外活动，每一次都让孩子们玩得开心无比，睡梦中都会甜甜地笑着……尤其经过这短短几周的课堂内外的相处，明显看到这群孩子们都有了或多或少的进步：有些内向不合群的孩子活泼开朗了，爱哭的孩子没那么爱哭了，爱动手动脚打人的孩子没那么爱打人了，从不开口讲故事，只会缠着家长讲故事的孩子自己如今也张开嘴开心地讲故事了。
不得不提的还有老人们，平时在家帮着儿女们操持家务，洗衣做饭很少出门，如今周末也有机会跟着儿女带着最疼爱的孙子孙女们集体出游，尤其是我们还特意安排往返路途中孩子们一车，老人们一车，孩子们在车上欢声笑语，有共同话题的老人们也有了机会互相认识，互相倾诉，可谓是各取所需，各得其乐。, 百拇医药(袁晓娟?卢岳飞)
现代社会越来越多的人意识到，孩子的教育绝对不只是学校教师的事情，家长的言传身教比起任何学校教育都更重要。但是，在各大城市，尤其是我所在的这种北上广一线城市，虽然大多数父母都是受过良好的高等教育，且已经具备了足够的谋生技能，能够扛得住高房价购置一套住房落脚下来并安居乐业的高素質人才，然而目前的家庭教育实践也仅限于对孩子金钱投入方面的舍得(报补习班、买益智玩具等)或是陪伴时间方面的充裕(尽量多抽空陪孩子)，究竟如何“低投入，高产出”，用有限的陪伴时间达到高效的陪伴效果，其实大多都还没有好方法。如果能够指导家长不要总是将教育假手他人，不要将孩子过早置身于社会竞争的大跑道(有的家长甚至在孩子刚出生不久就送到早教机构开始“精心”培养打造)，引导他们充分利用多年自身所学来认真带领孩子们上好一堂堂的“陪伴课”，不仅让自己的孩子受益，更是对社会、对国家的一份贡献。 我所创立的这种家庭“内包式”早期教育模式就是一种有益的创新和探索，于2016年8月在广州市荔湾区某大型小区正式开始实施，目前教育效果非常好。
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一、家庭“内包式”早期教育模式的由来与简介
此教育模式产生的灵感来自于日本管理大师大前研一先生的著作《M型社会》。该书第三章“中低阶层的意识改革”其中一节“该为孩子教育付出的不是钱”中，作者提出，“在日子过得这么苦的情形下，真的有必要让孩子去补习吗？”尤其是在有证据表明“缴高额税金者的名单中，几乎没有一位是从一流大学毕业后就进入一流企业工作的人……不管是学校还是补习班的老师，都无法教导孩子人生的意义及生活方式……把孩子的教育问题全推给没有外出工作的母亲，孩子的母亲再把孩子托付给家庭教师、补习班老师，这是最糟糕的模式，因为这些老师完全不会教孩子信念、哲学等与人生观相关的知识……”因此，“最恐怖的事，莫过于把孩子的教育‘外包’……做父母的与其为这种无意义的事情浪费金钱，不如多投资些‘时间’在孩子身上。”
作者的这段话引起了我的共鸣。在早教机构，在各大补习班里经常可以看到如此“盛况”：孩子们在里面上课，家长们全坐在外面一个大屋子里埋头看手机。为什么自己学了这么多年的语文、数学、外语，却连自己一两岁、两三岁的孩子都教不了？还要花费大量金钱、人力、时间去交给别人教？我突发奇想：如果说这种“外包式”教育不可取，那么我们是否完全可以将家庭的早期教育进行“内包”呢？
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(一)优点
首先，对孩子们而言，他们之间居住在一起又彼此熟悉，容易聚拢，不费时不费力，且集体学比单个学更容易营造氛围，引发兴趣，集中注意力，效果更好；其次，对家长而言，可以促进亲子感情，还可以尽量挖掘父母本身的潜力，在教学过程中教学相长，更好地教育自己的孩子。这样多赢的局面，对孩子、对家长都是一件莫大的幸事。当然，也要准确定位这种教育模式，它主要是作为学龄前儿童教育的一种补充，不能替代正式的小学中学等教育体系；另外，它的主要作用是启迪思维，启蒙心智，发现兴趣，如果在教学过程中发现孩子确实有哪方面的天赋，可将其再送去正式的专业机构去学习。
(二)具体实施及成效
我将所居住小区列为试点，组织了八个家庭，每个家庭出一位家长承担一门课程，包括阅读课、艺术课、游戏课、音乐课、数学课；除了课堂授课，还组织了很多课外活动，带着家里的老人、孩子全家一起行动，有看车展体验做司机的，有下农村到泥水地里插秧的，还有一起去报名参加外面的绘本故事会、手工作业课的，课堂内外各有各的精彩。这种“内包式”家庭教育模式从2016年8月1号开始实施，目前开展的情况出乎意料得好，我给它起了个名字叫“小精英课堂”。“科任”的爸爸妈妈们都铆足了劲，带着最大的热情和爱心，经过了周密充分的准备，给孩子们呈现了一堂堂别开生面、精彩纷呈的课，这些带着爱的课堂，外面有些纯粹混时间骗家长血汗钱的早教机构与其完全没法比，产生的效果自然也与众不同。课堂上孩子们跟着熟悉的“爸妈老师”们，在熟悉的小朋友家里一起快乐地玩耍，那些车展、下乡等课外活动，每一次都让孩子们玩得开心无比，睡梦中都会甜甜地笑着……尤其经过这短短几周的课堂内外的相处，明显看到这群孩子们都有了或多或少的进步：有些内向不合群的孩子活泼开朗了，爱哭的孩子没那么爱哭了，爱动手动脚打人的孩子没那么爱打人了，从不开口讲故事，只会缠着家长讲故事的孩子自己如今也张开嘴开心地讲故事了。
不得不提的还有老人们，平时在家帮着儿女们操持家务，洗衣做饭很少出门，如今周末也有机会跟着儿女带着最疼爱的孙子孙女们集体出游，尤其是我们还特意安排往返路途中孩子们一车，老人们一车，孩子们在车上欢声笑语，有共同话题的老人们也有了机会互相认识，互相倾诉，可谓是各取所需，各得其乐。, 百拇医药(袁晓娟?卢岳飞)