3A理论和3A学习品质的推论与阐释(3)
3A学习品质理论认为学习态度是学习行为发生的主观条件，主要包括学习认识、学习动机和学习情绪。其中，学习认识包括学习认知、学习目标和学习计划；学习动机包括兴趣、需求和理想。以往的研究表明，中小学生的学习态度普遍较差，特别是学习目标、学习计划和学习动机，基本处于一种放任自流的状态，这一状况更加剧了学生的不良情绪体验，从而形成恶性循环。
在学生的学习活动中学习态度一直是较为模糊的概念，家长和教师将能力和方法之外影响学习的不稳定因素都统称为态度。但学习态度同样是可以细分成各个不同方面的，通过不同方面的改进，学生的学习态度会有很大的改变，从而促进学习效能的提升。
四、结论
学习不是单独存在的行为，而是多个因素综合的结果，这些因素中的某一因素或若干因素，甚至某个细小环节发生改变都可能影响学习效能。
在学习科学研究和实践中，我们往往只注重学习行为的改变，或者单独关注学习态度或能力，而割裂了三者的联系与相互影响。因此，要提升学习品质，必须从这三个方面出发，通过行为分析态度与能力，并分析行为的每个环节。只有这样，才能从根本上提升学习品质。
, http://www.100md.com
参考文献
[1]赵雨林.中小学生学习完全提高指南[M]. 北京：清华大学出版社，2005.
[2]赵雨林.超级学霸[M]. 北京：清华大学出版社，2016.
[3]马君艳.美国各州早期学习标准中“学习品质”领域的内容分析及启示[D]. 硕士学位论文. 杭州：浙江师范大学，2015.
[4]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读(Z).江苏教育出版社，2002.
[5]金阿宁.初中生学习行为研究[D].硕士学位论文. 西安：陕西师范大学. 2008.
[6]Bernard S. Developing children’s behaviour in the classroom：A practial guide for teachers and students[M]. Psychology Press，1988.
, 百拇医药
[7]McNamara S，Moreton G. Teaching children with emotional and behavioural difficulties in primary and secondary classrooms(2nd.)[M]. David Fulton Publishers，2001.
[8]Schaefer G A A. demographic survey of learning behaviors among american students[J]. School Psychology Review，2004，33：481-497.
[9]澤波利著. 郑丹丹，张宏，申靓等译. 学生行为管理——教师应用指南第4版[M].北京：中国轻工业出版社，2004
[10]Scarpaci R T. IOSIE：A method for analyzing students behavioral problems[J]. The Clearing House，2007，80：111-116.
, http://www.100md.com
[11]刘磊. 项目教学情境下中职生学习行为研究[D]. 硕士学位论文，上海：华东师范大学，2012.
[12]向葵花. 中小学学生学习行为研究[D].博士学位论文。 武汉： 华中师范大学，2014.
[13]庞维国.自主学习——学与教原理与策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[14]陶德清.学习态度的理论与研究[M].广州：广东人民出版社，2001.
[15]刘红云，孟庆茂，张雷. 班主任的班级管理效能感对学生学习态度及其与学业效能间关系的影响[J].心理发展与教育，2005(2)：62-67.
(作者单位：山西省学习科学与家庭教育研究中心，太原，030000)
编辑/刘 扬 终校/于 洪, 百拇医药
在学生的学习活动中学习态度一直是较为模糊的概念，家长和教师将能力和方法之外影响学习的不稳定因素都统称为态度。但学习态度同样是可以细分成各个不同方面的，通过不同方面的改进，学生的学习态度会有很大的改变，从而促进学习效能的提升。
四、结论
学习不是单独存在的行为，而是多个因素综合的结果，这些因素中的某一因素或若干因素，甚至某个细小环节发生改变都可能影响学习效能。
在学习科学研究和实践中，我们往往只注重学习行为的改变，或者单独关注学习态度或能力，而割裂了三者的联系与相互影响。因此，要提升学习品质，必须从这三个方面出发，通过行为分析态度与能力，并分析行为的每个环节。只有这样，才能从根本上提升学习品质。
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[14]陶德清.学习态度的理论与研究[M].广州：广东人民出版社，2001.
[15]刘红云，孟庆茂，张雷. 班主任的班级管理效能感对学生学习态度及其与学业效能间关系的影响[J].心理发展与教育，2005(2)：62-67.
(作者单位：山西省学习科学与家庭教育研究中心，太原，030000)
编辑/刘 扬 终校/于 洪, 百拇医药