我要转读文科(1)
 |
〔摘要〕每个人都或多或少会有一些错误观念，这些错误观念的根源往往是对自我的错误认知。本案例通过对求助者小军错误观念的分析，让他更清楚地认识自己，勇敢地直面问题，解决问题，从而放弃了转去读文科的想法，焕然一新投入到学习之中。
〔关键词〕自信心；高中生；辅导个案
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)19-0058-03
初秋的早晨，天气还有点凉爽。我刚送完孩子上学，走出幼儿园门口，看到手机显示有个未接来电。打开一看，原来是我们学校一位高三尖子班的班主任打来的电话。我心想：才早晨七点多，还不到上班时间，就打电话给我，一定有什么急事吧？于是我赶忙回拨过去。
电话没响几声，就传来了班主任黄老师急切的声音：“哎呀，不好意思，邹老师，这么早就打扰你。不过我这边有个急事，可能还得麻烦你帮帮忙。”
, http://www.100md.com
我忙说：“没关系，黄老师，你说，有什么事情呢？”
黄老师在电话里说起了他们班一个学生的事情：“我们班有个男生，原来一直都挺安静、乖巧懂事的，学习很刻苦，成绩也比较稳定，年级排名在60到80名左右，最近一次学校考试还考了年级第70名，考一本希望非常大。但是最近他一直说学习不在状态，想要转去读文科，且不说不是他想转去读文科就能转的，问题是现在已经是高三了，这样的想法岂不是太冲动？我找他谈过好几次了，可他却一直坚持自己的想法，最近上课也一直不在状态，作业草草了事，而且昨天晚自习只上了一节课就请假回家了。今天早上，我早饭还没吃就直接来到学校。我已经和他谈了一节课，可还是没有什么用。他的父母亲也拿他没有办法，好说歹说就是不管用，他坚持一定要转去高二读文科。所以，我就想问问你，你什么时候有空，能不能和他谈一谈？能不能试着让他改变想法？”
我听完之后，询问了黄老师一些问题，最后问该生自己是否愿意到心理咨询室和我面谈，因为心理咨询是要建立在求助者自愿的基础上。在得到学生的肯定答复后，我们约好了咨询的时间，定于当天上午第三节课。
, 百拇医药
上午第三节课一上课，小军(化名)就如约来到了心理咨询室。这是一个眉清目秀的高个子男生，进入心理咨询室的时候带着礼貌的微笑。
我请他坐下，对他说：“你好，我是学校的心理教师，很感谢你的信任，愿意到心理咨询室来。这是一份咨询记录表，先请你填一下个人的基本信息。”
我把咨询记录表递给他，他按照要求，填写了个人信息后，把表递给了我。 我微笑着对他说：“你的班主任和我说了一些你的情况，我想听听你自己的想法。”
他看起来非常坚定地说：“老师，其实我已经和他们都说过了，我不想继续读理科了，我觉得读理科不能让我考上我心目中的985学校。既然知道這条路无法实现自己的目标，我为什么不能换一条路去试试呢？不是说条条大路通罗马吗？我相信我去读文科一定能更好地实现我的目标，我在高二的时候本来就是想选文科的，但是当时被周围的人干扰了我的选择。大家都说读理科到时候有更多的专业可以选，将来有更多的机会找工作，所以我也就随波逐流地选择了理科。不过我想，以我对文科的兴趣和基础，我现在回去高二读文科也一定能学好。”
, http://www.100md.com
小军思维清晰，语言条理，话里行间都透露着一定要去学文科的信息，似乎九头牛也拉不回他想去读文科的决心。此时，如果和他说转读文科不合适必然会引起他的逆反，使会谈陷入僵局，良好咨询关系的建立是顺利咨询的保障。
我尊重他的想法，因势利导对他说：“嗯，听了你的诉说，选择转去读文科似乎是你当下比较明智的决定。”
他可能没想到我会同意他的观点，瞬时愣了一下，然后回答说：“是的，我就是这么觉得的，可是他们都不支持我这么做。”
我继续说：“对，他们有他们的考虑。你对文科很感兴趣，也有一定的基础，去读文科也许会更有动力，但事实是你已经有一年的时间没有接触文科了，那么重新到一个全新的班级，新同学、新老师总得需要适应的时间，对吗？我们不妨来看看假如你真的去读文科的话，会适应得如何。我想请你对读文科适应程度的可能性进行一下规划。”
接着，我给他拿了一张白纸和一支笔。 他思考了几分钟，然后细致地进行了划分。
, 百拇医药
读文科，适应情况分为三种可能： 第一种可能是适应得很好，可能性有90%； 第二种可能是适应中等，可能性有50%； 第三种可能是适应得不好，可能性也有50%。 看来他对于自己能够读好文科的信心还是蛮大的。
我请他继续对自己读文科能够考上985大学的可能性进行分配，他写道： 在适应很好的情况下考上985大学的可能性有80%；在适应中等的情况下可能性有70%；在适应不好的情况下可能性有50%。
我说：“根据你的分配，可以看出适应得好坏是一个非常关键的因素，适应好了，一切皆有可能，适应不好也许结果也不尽如人意。那么，到一个新班级，要适应得很好，你觉得需要哪些要素？”
小军回答：“我觉得要适应得很好的话，要班主任、科任教师教学经验丰富，上课方式是我们学生喜欢的，班级同学都能和睦相处，不要勾心斗角，让人待着不舒服。”
听了他这样的回答，似乎感觉他在现在这个班级过得不是很愉快。于是，我就顺势把话题拐了回来。
我说：“嗯，你说得对，教室是你们待的时间比较长的地方，同学每天朝夕相处，假如大家相处不愉快，必然会影响学习的心情，那么，请你写一下，假如继续读理科的话，你面临的问题都有哪些呢？”
他不假思索，拿起笔“唰唰唰”地就在纸上罗列了以下这么多的问题：
1.自我的状态问题；
2.对学习缺乏信心；
3.班级环境问题；, 百拇医药(邹德莲?姜欢珍)