父母教养方式与中学生生涯适应力的关系(2)
生涯自信是指个体对自己生涯问题解决能力的信心及其自我效能信念。它在建构生涯中的基本角色，与职业发展理论中的职业生涯自我效能相似。所谓职业生涯自我效能，是指个体对自己完成特定职业的相关任务或行为的能力的知觉或对达成职业行为目标的信心或信念。
2.生涯适应力的测量
Savickas等人编写、侯志瑾等人(2012)修订的“生涯适应力量表”。该量表由24个题目构成，包括四个维度，即生涯关注、生涯好奇、生涯自主和生涯信心，每个维度包含6个题目，Likert 5点计分。问卷总分越高，代表生涯适应力越强。该量表中国版的Cronbach α系数为0.94，具有良好的信效度。
二、父母教养方式
(一)父母教养方式的概念
根据Darling和Steinberg的观点，父母教养方式(parenting style)是父母的教养观念、教养行为及其对子女情感的一种组合形式，它不随情境的改变而变化，反映了亲子交往的实质[10]。父母的教养行为既包括父母履行其职责的专门的目标定向的行为，又包括非目标定向的教养行为，诸如姿势、手势、语调的变化或是情绪的自然流露。父母通过教养方式行为，把社会的价值观念、行为方式、态度体系及社会道德规范等传授给子女，并指导和影响子女获得最初的生活经验、社会知识、行为规范和情感体验等。Prevatt认为父母教养方式是指一种与教养有关的、稳定的态度和信念的综合体[11]。
, 百拇医药
林磊认为父母教养方式是指家长在教育、抚养子女的日常生活中表现出的一种行为倾向，它是对父母各种教养行为特征的概括，是一种具有相对稳定性的行为风格[12]。李彦章认为父母教养方式是指父母为了一定的教养目的，在某种家庭教养氛围下，养育子女过程中表现出来的行为倾向。王星认为父母教养方式是指家长在教育子女过程中所应遵守的指导原则，它是根据教育的一般规律、儿童身心发展的特点和家庭教育的特殊性提出的。左占伟认为父母教养方式是父母的教养观念、教养行为及对儿童的情感表现的一种组合方式[13]。龚艺认为父母教养方式主要是指父母在抚养子女的日常活动中所表现出来的一种对待孩子的固定的行为模式和行为倾向，它比较集中地反映了父母对待子女的态度，同时也是教育观念的反映。
综上所述，父母教养方式主要是指在家庭生活中以亲子关系为中心的，父母在抚养、教育子女的活动过程中通常采用的态度、行为模式和情感倾向的集合体。家对某些儿童意味着港湾；对某些儿童则意味着樊笼；而对某些儿童却意味着战场。父母一方面通过专门目标定向的教养行为直接促进子女的成长，另一方面还通过非目标定向的教养行为潜移默化地影响子女的发展。
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(二)父母教养方式的维度与类型
美国心理学家Symonds在1939年把父母教养方式划分为接受/拒绝和支配/服从两个基本维度；西尔斯等人将其划分为温暖和严格两个维度；Schaefer则将其划分为爱/敌意和自主/控制两个维度。美国心理学家Baumrind在观察研究的基础上提出三种教养方式类型：权威型、宽容型、专制型。权威型的父母理解和尊重孩子，能认真地倾听孩子，与孩子建立良好的亲子关系；寬容型的父母很少对孩子提出要求或者施加压力；专制型的父母要求孩子的绝对服从，不主张沟通与交流。同时他研究发现当父母的行为不一致时，权威型的教养行为有利于女孩子的独立性及目的性行为的形成和发展。同专制型和宽容型父母的控制相比，权威型父母的控制更有利于形成男孩子的社会责任感和女孩子的成就倾向。权威型家庭中的儿童自信、和善，具有良好的社会适应能力，对同伴热情、友好，父母的权威性体现在给儿童制订严格的行为准则，并清楚地说明对子女施加限制的原因[14]。
艾里克森和其他研究者认为，整个儿童和青少年时期教养方式的两个维度是：父母的接纳反应和命令控制，见图1。Steinberg(1994)在此基础上将父母教养方式分为权威、专制、放任和溺爱四种类型。
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1.权威型的教养方式
表现为父母对孩子的智力和社会性行为的期望符合其现有年龄和能力水平，父母能够以友好的态度去耐心地倾听孩子，让其亮出自己的观点、表达自己的情感，并鼓励孩子对自己做决定，能够说清决定背后的理由和想法。与此对应的儿童社会化的主要特点是独立性、自信心强，对同伴友好，与父母合作，快乐，有成就感。
2.独裁型(也称专制型)的教养方式
表现为过分的权利和控制，没有温情和双向的交流，设置绝对的标准，要求对权威和传统的服从和尊重，要求孩子努力工作。与此对应的儿童社会化的主要特点是社会上表现孤僻，缺乏自主性。女孩是依赖性的，缺少成就激励；男孩倾向于对伙伴进行攻击。
3.宽容型的教养方式
表现为对儿童提出极少的要求，接受、反应均以儿童为中心。与此对应的儿童的社会化的主要特点是在心境上是积极和有益的；但在控制冲动性、社会责任和自信上具有不成熟攻击性倾向。
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4.忽视型的教养方式
表现为父母被自己的活动所吸引，不关心孩子，也对他们的活动没兴趣。避免双向交流，很少注意孩子的观点和情感。儿童社会化的主要特点是喜怒无常，无法专心，对冲动和情感的控制较少，对学习缺少兴趣，有较高的逃学率以及具有吸毒的倾向。
Steinberg等研究者认为，父母权威型教养方式中的三种具体成分有助于青少年健康的心理发展和学业适应，即父母接受/参与、行为上的严厉/监督以及心理自主。接受/参与是指青少年感知到他们父母的爱、温暖、反应性以及情感的投入；严厉/监督指父母的监控和所设定的限制、要求等；心理自主是指父母使用非强制的和民主的教养观，鼓励青少年在家庭内表达他们的个性。
三、父母教养方式与生涯适应力的关系
近几年来，生涯适应力及其影响因素受到了学者们的关注，其中父母被认为是在青少年生涯适应力的发展过程中最有影响力的因素。研究表明，父母的教养方式与子女的生涯适应力密切相关，不同的教养方式对青少年的生涯适应力的发展产生不同的影响。以冷漠、忽视为主要特征的忽视型教养方式对青少年的生涯探索活动有消极影响 [15]。以温情、坚定和民主为主要特征的权威型父母教养行为对中学生的生涯探索活动产生积极影响 [16]。, 百拇医药(王秋蕴 王乃弋)
2.生涯适应力的测量
Savickas等人编写、侯志瑾等人(2012)修订的“生涯适应力量表”。该量表由24个题目构成，包括四个维度，即生涯关注、生涯好奇、生涯自主和生涯信心，每个维度包含6个题目，Likert 5点计分。问卷总分越高，代表生涯适应力越强。该量表中国版的Cronbach α系数为0.94，具有良好的信效度。
二、父母教养方式
(一)父母教养方式的概念
根据Darling和Steinberg的观点，父母教养方式(parenting style)是父母的教养观念、教养行为及其对子女情感的一种组合形式，它不随情境的改变而变化，反映了亲子交往的实质[10]。父母的教养行为既包括父母履行其职责的专门的目标定向的行为，又包括非目标定向的教养行为，诸如姿势、手势、语调的变化或是情绪的自然流露。父母通过教养方式行为，把社会的价值观念、行为方式、态度体系及社会道德规范等传授给子女，并指导和影响子女获得最初的生活经验、社会知识、行为规范和情感体验等。Prevatt认为父母教养方式是指一种与教养有关的、稳定的态度和信念的综合体[11]。
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林磊认为父母教养方式是指家长在教育、抚养子女的日常生活中表现出的一种行为倾向，它是对父母各种教养行为特征的概括，是一种具有相对稳定性的行为风格[12]。李彦章认为父母教养方式是指父母为了一定的教养目的，在某种家庭教养氛围下，养育子女过程中表现出来的行为倾向。王星认为父母教养方式是指家长在教育子女过程中所应遵守的指导原则，它是根据教育的一般规律、儿童身心发展的特点和家庭教育的特殊性提出的。左占伟认为父母教养方式是父母的教养观念、教养行为及对儿童的情感表现的一种组合方式[13]。龚艺认为父母教养方式主要是指父母在抚养子女的日常活动中所表现出来的一种对待孩子的固定的行为模式和行为倾向，它比较集中地反映了父母对待子女的态度，同时也是教育观念的反映。
综上所述，父母教养方式主要是指在家庭生活中以亲子关系为中心的，父母在抚养、教育子女的活动过程中通常采用的态度、行为模式和情感倾向的集合体。家对某些儿童意味着港湾；对某些儿童则意味着樊笼；而对某些儿童却意味着战场。父母一方面通过专门目标定向的教养行为直接促进子女的成长，另一方面还通过非目标定向的教养行为潜移默化地影响子女的发展。
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(二)父母教养方式的维度与类型
美国心理学家Symonds在1939年把父母教养方式划分为接受/拒绝和支配/服从两个基本维度；西尔斯等人将其划分为温暖和严格两个维度；Schaefer则将其划分为爱/敌意和自主/控制两个维度。美国心理学家Baumrind在观察研究的基础上提出三种教养方式类型：权威型、宽容型、专制型。权威型的父母理解和尊重孩子，能认真地倾听孩子，与孩子建立良好的亲子关系；寬容型的父母很少对孩子提出要求或者施加压力；专制型的父母要求孩子的绝对服从，不主张沟通与交流。同时他研究发现当父母的行为不一致时，权威型的教养行为有利于女孩子的独立性及目的性行为的形成和发展。同专制型和宽容型父母的控制相比，权威型父母的控制更有利于形成男孩子的社会责任感和女孩子的成就倾向。权威型家庭中的儿童自信、和善，具有良好的社会适应能力，对同伴热情、友好，父母的权威性体现在给儿童制订严格的行为准则，并清楚地说明对子女施加限制的原因[14]。
艾里克森和其他研究者认为，整个儿童和青少年时期教养方式的两个维度是：父母的接纳反应和命令控制，见图1。Steinberg(1994)在此基础上将父母教养方式分为权威、专制、放任和溺爱四种类型。
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1.权威型的教养方式
表现为父母对孩子的智力和社会性行为的期望符合其现有年龄和能力水平，父母能够以友好的态度去耐心地倾听孩子，让其亮出自己的观点、表达自己的情感，并鼓励孩子对自己做决定，能够说清决定背后的理由和想法。与此对应的儿童社会化的主要特点是独立性、自信心强，对同伴友好，与父母合作，快乐，有成就感。
2.独裁型(也称专制型)的教养方式
表现为过分的权利和控制，没有温情和双向的交流，设置绝对的标准，要求对权威和传统的服从和尊重，要求孩子努力工作。与此对应的儿童社会化的主要特点是社会上表现孤僻，缺乏自主性。女孩是依赖性的，缺少成就激励；男孩倾向于对伙伴进行攻击。
3.宽容型的教养方式
表现为对儿童提出极少的要求，接受、反应均以儿童为中心。与此对应的儿童的社会化的主要特点是在心境上是积极和有益的；但在控制冲动性、社会责任和自信上具有不成熟攻击性倾向。
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4.忽视型的教养方式
表现为父母被自己的活动所吸引，不关心孩子，也对他们的活动没兴趣。避免双向交流，很少注意孩子的观点和情感。儿童社会化的主要特点是喜怒无常，无法专心，对冲动和情感的控制较少，对学习缺少兴趣，有较高的逃学率以及具有吸毒的倾向。
Steinberg等研究者认为，父母权威型教养方式中的三种具体成分有助于青少年健康的心理发展和学业适应，即父母接受/参与、行为上的严厉/监督以及心理自主。接受/参与是指青少年感知到他们父母的爱、温暖、反应性以及情感的投入；严厉/监督指父母的监控和所设定的限制、要求等；心理自主是指父母使用非强制的和民主的教养观，鼓励青少年在家庭内表达他们的个性。
三、父母教养方式与生涯适应力的关系
近几年来，生涯适应力及其影响因素受到了学者们的关注，其中父母被认为是在青少年生涯适应力的发展过程中最有影响力的因素。研究表明，父母的教养方式与子女的生涯适应力密切相关，不同的教养方式对青少年的生涯适应力的发展产生不同的影响。以冷漠、忽视为主要特征的忽视型教养方式对青少年的生涯探索活动有消极影响 [15]。以温情、坚定和民主为主要特征的权威型父母教养行为对中学生的生涯探索活动产生积极影响 [16]。, 百拇医药(王秋蕴 王乃弋)