创“小蚂蚁”班级文化，导“幼小衔接”健康心理(2)
1.永不放弃，我是全力以赴的小蚂蚁
在活动中遇到困难要像蚂蚁一样从不放弃。如果它们想到某个地方，却发现有障碍时，就会寻找另一条路线，往上爬，或从地下钻，或者绕行，直到寻找到一条新路线为止。多么美妙的哲学!比如，一年级初始的头一个月很重要，是学生最不适应的一个月。对于刚入学的孩子来说，最重要的是做好心理方面的准备，这时的孩子需要关心、鼓励(激励)、理解和帮助。作为老师，要善于观察孩子的情绪、兴趣、身体的变化，耐心倾听孩子的声音，通过倾听来了解孩子的情况，有的放矢地进行引导。永不放弃、全力以赴的精神将会对一年级新生起到振奋作用。
2.自尊自信，我是小蚂蚁的好榜样
让孩子树立自信心是至关重要的。我发现一些孩子上课回答问题时不够自信，发言声音很小，怕回答得不对。如果老师在这时用嚴厉的语言进行批评，就会使得本来就胆小的他们更加害怕回答老师的问题。因此，我不但在课上用亲切的语言鼓励他们，而且在课下抓住一切可用的时间与每一个孩子沟通，尽量拉近师生的距离，并在班级选出一名平时自信心较高的学生作为班长，带动其他学生。孩子们看见自己身边的小伙伴得到了老师的认可，都纷纷效仿。“成事在榜样。”正是恰当的榜样才使得那些胆小的孩子有了自信心，使得一双双小手在课堂上如同一面面小旗挥舞。
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(三)化解心理障碍，提升“小蚂蚁”的同伴交往能力
1.建立宽松平等的相处关系
教师要教孩子如何和同伴相处，与同伴建立良好的关系，使学生体验到交往的乐趣，给他们支持和引导。同时，教师还应创造积极的环境，通过自身友善的言行举止，让学生在潜移默化中受到感染和熏陶，以宽容的态度善待他们的“错误”。这有助于良好的自我意识和个性的发育，而这又将反过来鼓励他们形成对社会的良好的认识、情感和行为，鼓励他们更加积极主动地、充满自信地与外界交往。
2.学会心胸宽广，接纳他人
小蚂蚁集体劳动后所收获的果实是和其他小蚂蚁一起分享的。对于一年级新生来说，把自己融入集体，喜欢和伙伴们一起玩耍、学习是本课的难点。独生子女在家往往受到百般呵护，家人样样都依着他。教师应引导学生懂得生活在集体中，遇事不能光想到自己，还要想到别人，心胸中要有他人，能试着站在他人角度想想。要求学生做到的行为，最好能细化，如“不欺负同学”，“不自私”，做到不争抢、守秩序、讲规则、能互助，等等。具体行为要求可借助教材中的情境，或者根据本班实际设计情境展开辨析、讨论，由学生自己提出。经过学生讨论、演示后得出的行为要求更贴近学生生活，易落到实处。
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(四)培养心理认同，增强主人翁的自主管理意识
营造“心理自由”的情感氛围。良好的情感氛围是班级心理环境的重要因素，对学生有潜移默化的感染作用。于是我想到，让每个学生都参与管理班级。为了培养学生的自信心和语言表达能力，我精心安排用中午学生到校的时间进行讲演，利用运动会、文艺演出、升旗仪式、节日庆祝等让学生参与班级管理，建立起在心理情感上相容的、和谐宽松的，积极向上的人际关系，这样既调动了每一个同学的积极性，也培养了他们的团队合作意识。全班同学相互合作、凝聚向上，就会自然而然的产生荣誉感、自豪感、归属感。
1.选拔优秀的班干部
一个有能力的班干部组织就像一列火车的车头，影响着整个班级的工作。我在选干部时恰当地发挥民主和集中，先由学生推选候选人，再由老师指派，经过一个月的试用期后才能正式成为班级的小干部。在小干部完全适应了新的工作后，可设立值日班长，让每一名同学都体会做班长的经历，既可以增进学生对小干部工作的理解支持，又可以增强学生的集体主义思想和竞争意识。
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2.制定自主管理制度，让学生会管
请每个学生填登记表，内容包括“你自愿在班中担任什么职务(班委、课代表、组长等)、有什么措施、能取得什么成效”等，据此初定临时班委与班级分工，使班级工作一开始就让学生的自主管理呈现出能动管理的良好态势，营造民主、平等和谐的班级氛围。
因为学生是班级管理的真正参与者，而且现在的学生在越来越民主的社会环境和家庭环境影响下，逐渐有了强烈的民主意识，所以，当一个新的班级组建时，就应该在班内发动全体学生献计献策，对班级制度建设提出自己的见解。比如班干部就要由全体学生选举产生，或者是竞争产生。
四、发挥辐射功能，形成家校配合的心理健康教育合力
家长是儿童教育中不容忽视的重要因素，家校达成共识，协调教育方法，统一教育要求是促进小学生心理发展的重要保证。
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(一)宣传知识，了解孩子心理
让家长对小学生心理健康教育有一个初步的认识。通过开办家长学校，邀请专家做有关小学生心理健康教育的专题，使家长对其有了更深的认识，向家长介绍近段时间各平行班的心理健康教育目标、内容与操作方法，使他们主动配合学校的教育，巩固和促进了小学生健康心理的发展。
(二)认真家访，拉近真情
要想让学生喜爱老师，认真做好家访同样重要。对那些情绪波动大、学习较被动的孩子进行多次家访，和家长取得密切的联系。孩子在学校的一举一动家长都能在第一时间得到消息，并及时配合老师疏导孩子。有了家长的大力配合，矛盾就能够及时得到化解，从而促进班级及学生心理的健康发展。
总之，班级文化有着巨大而无形的力量，健康的班级文化往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。健康的班级会形成一种强大的心理影响力量，使学生能自觉地约束自己，给全班学生以鼓舞，并为维护集体而不断努力。从学校班级文化的改善和建设入手对学生良好心理品质有着积极的作用。
(作者单位：浙江省海宁市丁桥镇中心小学，海宁，314413)
编辑/刘 芳 终校/于 洪, http://www.100md.com(陆叶)
在活动中遇到困难要像蚂蚁一样从不放弃。如果它们想到某个地方，却发现有障碍时，就会寻找另一条路线，往上爬，或从地下钻，或者绕行，直到寻找到一条新路线为止。多么美妙的哲学!比如，一年级初始的头一个月很重要，是学生最不适应的一个月。对于刚入学的孩子来说，最重要的是做好心理方面的准备，这时的孩子需要关心、鼓励(激励)、理解和帮助。作为老师，要善于观察孩子的情绪、兴趣、身体的变化，耐心倾听孩子的声音，通过倾听来了解孩子的情况，有的放矢地进行引导。永不放弃、全力以赴的精神将会对一年级新生起到振奋作用。
2.自尊自信，我是小蚂蚁的好榜样
让孩子树立自信心是至关重要的。我发现一些孩子上课回答问题时不够自信，发言声音很小，怕回答得不对。如果老师在这时用嚴厉的语言进行批评，就会使得本来就胆小的他们更加害怕回答老师的问题。因此，我不但在课上用亲切的语言鼓励他们，而且在课下抓住一切可用的时间与每一个孩子沟通，尽量拉近师生的距离，并在班级选出一名平时自信心较高的学生作为班长，带动其他学生。孩子们看见自己身边的小伙伴得到了老师的认可，都纷纷效仿。“成事在榜样。”正是恰当的榜样才使得那些胆小的孩子有了自信心，使得一双双小手在课堂上如同一面面小旗挥舞。
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(三)化解心理障碍，提升“小蚂蚁”的同伴交往能力
1.建立宽松平等的相处关系
教师要教孩子如何和同伴相处，与同伴建立良好的关系，使学生体验到交往的乐趣，给他们支持和引导。同时，教师还应创造积极的环境，通过自身友善的言行举止，让学生在潜移默化中受到感染和熏陶，以宽容的态度善待他们的“错误”。这有助于良好的自我意识和个性的发育，而这又将反过来鼓励他们形成对社会的良好的认识、情感和行为，鼓励他们更加积极主动地、充满自信地与外界交往。
2.学会心胸宽广，接纳他人
小蚂蚁集体劳动后所收获的果实是和其他小蚂蚁一起分享的。对于一年级新生来说，把自己融入集体，喜欢和伙伴们一起玩耍、学习是本课的难点。独生子女在家往往受到百般呵护，家人样样都依着他。教师应引导学生懂得生活在集体中，遇事不能光想到自己，还要想到别人，心胸中要有他人，能试着站在他人角度想想。要求学生做到的行为，最好能细化，如“不欺负同学”，“不自私”，做到不争抢、守秩序、讲规则、能互助，等等。具体行为要求可借助教材中的情境，或者根据本班实际设计情境展开辨析、讨论，由学生自己提出。经过学生讨论、演示后得出的行为要求更贴近学生生活，易落到实处。
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(四)培养心理认同，增强主人翁的自主管理意识
营造“心理自由”的情感氛围。良好的情感氛围是班级心理环境的重要因素，对学生有潜移默化的感染作用。于是我想到，让每个学生都参与管理班级。为了培养学生的自信心和语言表达能力，我精心安排用中午学生到校的时间进行讲演，利用运动会、文艺演出、升旗仪式、节日庆祝等让学生参与班级管理，建立起在心理情感上相容的、和谐宽松的，积极向上的人际关系，这样既调动了每一个同学的积极性，也培养了他们的团队合作意识。全班同学相互合作、凝聚向上，就会自然而然的产生荣誉感、自豪感、归属感。
1.选拔优秀的班干部
一个有能力的班干部组织就像一列火车的车头，影响着整个班级的工作。我在选干部时恰当地发挥民主和集中，先由学生推选候选人，再由老师指派，经过一个月的试用期后才能正式成为班级的小干部。在小干部完全适应了新的工作后，可设立值日班长，让每一名同学都体会做班长的经历，既可以增进学生对小干部工作的理解支持，又可以增强学生的集体主义思想和竞争意识。
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2.制定自主管理制度，让学生会管
请每个学生填登记表，内容包括“你自愿在班中担任什么职务(班委、课代表、组长等)、有什么措施、能取得什么成效”等，据此初定临时班委与班级分工，使班级工作一开始就让学生的自主管理呈现出能动管理的良好态势，营造民主、平等和谐的班级氛围。
因为学生是班级管理的真正参与者，而且现在的学生在越来越民主的社会环境和家庭环境影响下，逐渐有了强烈的民主意识，所以，当一个新的班级组建时，就应该在班内发动全体学生献计献策，对班级制度建设提出自己的见解。比如班干部就要由全体学生选举产生，或者是竞争产生。
四、发挥辐射功能，形成家校配合的心理健康教育合力
家长是儿童教育中不容忽视的重要因素，家校达成共识，协调教育方法，统一教育要求是促进小学生心理发展的重要保证。
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(一)宣传知识，了解孩子心理
让家长对小学生心理健康教育有一个初步的认识。通过开办家长学校，邀请专家做有关小学生心理健康教育的专题，使家长对其有了更深的认识，向家长介绍近段时间各平行班的心理健康教育目标、内容与操作方法，使他们主动配合学校的教育，巩固和促进了小学生健康心理的发展。
(二)认真家访，拉近真情
要想让学生喜爱老师，认真做好家访同样重要。对那些情绪波动大、学习较被动的孩子进行多次家访，和家长取得密切的联系。孩子在学校的一举一动家长都能在第一时间得到消息，并及时配合老师疏导孩子。有了家长的大力配合，矛盾就能够及时得到化解，从而促进班级及学生心理的健康发展。
总之，班级文化有着巨大而无形的力量，健康的班级文化往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。健康的班级会形成一种强大的心理影响力量，使学生能自觉地约束自己，给全班学生以鼓舞，并为维护集体而不断努力。从学校班级文化的改善和建设入手对学生良好心理品质有着积极的作用。
(作者单位：浙江省海宁市丁桥镇中心小学，海宁，314413)
编辑/刘 芳 终校/于 洪, http://www.100md.com(陆叶)
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