〔摘要〕自Rosenthal和Jacobsen于1968年提出“教师期望”至今，中小学生教师期望的研究已走过五十年的历程，针对教师期望的研究一直是研究者关注的热点。本文全面梳理了教师期望的定义、重要理论模型以及影响因素，重点阐述教师期望以及学生知觉的教师期望对中小学生行为及心理的影响，并在此基础上分析现有研究存在的不足，展望未来教师期望研究的发展方向。

    〔关键词〕教师期望；中小学生；研究述评

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2018)24-0004-04

    一、引言

    教师期望效应的研究始于美国心理学家Rosenthal与Jacobsen的一个经典实验，这项实验结果表明：教师发自内心的真诚的期望对教学效果、学生发展产生了显著的正面影响[1]。人们把这种期望效应称为“罗森塔尔效应”。自Rosenthal和Jacobsen在1968年发表他们的研究结果后，罗森塔尔效应也受到了学校方面的关注。在学校教学中，越来越多的教育心理研究者研究教师期望效应，他们探究教师期望如何产生以及教师期望如何实现等问题。国内外学者对教师期望的影响因素及其传递过程等的研究 ......