4.生涯好奇方面

    生涯好奇是指个体对未来生涯的好奇。青少年在进行角色扮演的环节中，很多角色都超出了现实的水平，所以学生不得不以当下的自己为基础，积极想象并体验多种角色，尝试将别人的表现和自己特有的言语和行为结合起来。在表演过程中，通过创设与未来生涯相关的场景，学生必然会对未来的生涯，未来自己会成为怎样的人有所好奇，在好奇的基础上，学生通过比照自己当下具有的能力，想象自己还需要多少努力才能成为自己想成为的人，进而激发实现生涯目标的动力。

    教师在戏剧的情境中，幫助学生发挥想象力去体验有关未来生涯的各种场景，从想象外在的因素、他人的环境立场到结合自己的处境来展现这种场景。这种方式可以帮助学生建立不同的概念以及自我的价值观，让学生在这样的过程中去思考和实践，以寻找最佳的途径面对生涯的各种可能遇到的问题，在所产生的新的自我概念中发现自我，并对自我解决问题的能力有更进一步的肯定[15]。

    四、教育戏剧融入生涯课程的指导策略

    在教育戏剧的课堂中运用什么样的教学策略，取决于具体的教学目标。Harriet认为教育戏剧的目的在于促进学生的求知欲，促进学生的学习。依据其目的，她提出了渐进式戏剧教学法，认为应从表演与课程相关的主题事件、戏剧性游戏、查阅资料、从生活经验中找事件、安排任务角色、互动等这些过程来安排和丰富教育戏剧课程 ......