近年来，有些离家出走逐渐向隐蔽化和群体化转化，甚至是有组织有预谋的离家出走。教师和家长要广开言路，通过多种渠道掌握问题线索，及时掌握学生动向。对于一些特别顽固的问题学生，教师可以选派专人随时随地盯防，及时报告。家长要多与教师和孩子的同学交流，向他们了解关于自己孩子的情况。这样，当学生有异常表现时，教师和家长会提早得知，相互提醒，并能及时采取措施，共同防范。

    此外，家长平时要多关注孩子，掌握孩子的心理状况、性格特征、兴趣爱好和价值取向，对他们进行适当的疏导和正面教育，增强他们的承受能力，教会他们应对的技能。必要时，家长可以向老师请教，共商对策。一些特别的时间段，如开学后、考试前后和青春叛逆期等是学生出走的高峰期，教师和家长也要细心关注，防患于未然。

    四、用“耐心”融化学生的顽疾

    富兰克林曾说：“有耐心的人，能得到他所期望的。”教育是一个不断重复的过程，不要寄希望于三言两语或者一两次帮助就能教育好一个学生。特别是中小学生，心智不够成熟，更是如此。教师要从问题学生的角度出发，换位思考，仔细寻找其离家出走的真正原因，思索对策，对其动之以情，晓之以理，授之以法，有效且巧妙地解决问题。对于顽固的重点问题学生，要有“咬定青山不放松”的精神，不厌其烦，耐心地对学生进行教育和疏导。一次教育不行，就两次或者三次，一种方法不行，就换一种方式再进行，直到冰山被融化为止 ......