〔摘要〕心理活动课强调课程的活动性和体验性，以及学生的能动性、主体性和创造性，这和乐高的教育理念不谋而合。当心理活动课遇到乐高，学生动手操作能力、想象力和创造力得到发展。将乐高运用于各种主题的心理活动课中，会碰撞出更多不一样的火花。本文探讨了乐高在各类主题心理活动课中的应用：学习篇：合理利用乐高，学习欢乐多;挑战乐高找不同，脑力大对决。人际篇：我说你拼乐高，沟通无极限;一起搭建乐高，合作力量大。情绪篇：制作乐高心情小人儿，情绪多丰富;构建心情场景，情绪我做主。以期为一线教师提供借鉴。

    〔关键词〕心理活动课;乐高;小学生

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)18-0042-03

    说到乐高，大家会想到乐高积木，它是由丹麦的奥利·柯克·克里斯琴森发明的一种塑料积木，一头有凸粒，另一头有可嵌入凸粒的孔。自己动手动脑，能拼插出变化无穷的造型，给人们带来了许多欢乐。在推广乐高积木的过程中，乐高公司提出自己的乐高教育理念——做中学，玩中学，以乐高积木为教育载体，让孩子在快乐的玩耍中学到知识。在法国、秘鲁、英国、俄罗斯、日本等多个国家，乐高教育工具被引入学校教学中，取得了不错的效果。

    心理活动课，强调课程的活动性和体验性以及学生的能动性、主体性和创造性 ......