小学生学业自我概念对学校幸福感的影响：学习成绩的中介和心理弹性的调节作用(4)
[7]李义安，张金秀.高中生心理韧性与主观幸福感和心理健康的关系[J].中国学校卫生，2011，32(7)：797-799.
[8]陈国鹏，刘玲，王寰，等. 小学生自我概念量表的制定[J]. 中国临床心理学杂志，2005，13(4)：389-391.
[9]胡月琴，甘怡群. 青少年心理韧性量表的编制 和效度验证[J]. 心理学报，2008，40(8)：902-912.
[10]陶芳标，孙莹，凤尔翠，苏普玉，朱鹏. 青少年学校生活满意度评定问卷的设计与信度、效度评价[J]. 中国学校卫生，2005，26(12)：987-989.
[11]田麗丽. 青少年学校幸福感量表的编制[J]. 心理发展与教育，2008，24(3)：100-106.
[12]温忠麟，叶宝娟. 有调节的中介模型检验方法：竞争还是替补[J].心理学报，2014，46(5)：714-726.
[13]Hayes，A. F. ，. Introduction to mediation，modera-tion，and conditional process analysis：a regression-based approach[J]. Journal of Educational Measurement ，2013，51(3)，335-337.
[14]呼青凤.小学高年级学生学业自我与学校幸福感的关系研究[D].重庆：重庆师范大学，2014.
[15]杨培. 学业自我概念与学习成绩关系及意象干预研究[D].上海：上海师范大学，2008.
[16]王兴梅. 高中生学业自我、成就动机对学习倦怠的影响研究[D].成都：四川师范大学，2012.
[17]Richardson，G. E. ，Waite，P. J. 2002. Mental health promotion through resilience and resiliency education[J]. International Journal of Emergency Mental Health 4(1)：65-75.
[18]Werner，E. E.，. Resilience in development[J]. Current Directions in Psychological Science 1995，4(3)：81-84.
(作者单位：华南师范大学心理学院，广州，510631)
编辑/于 洪 终校/梅 婷, http://www.100md.com(钟倩莹?杨子悦?蔡涵涵?陈家侨)
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(作者单位：华南师范大学心理学院，广州，510631)
编辑/于 洪 终校/梅 婷, http://www.100md.com(钟倩莹?杨子悦?蔡涵涵?陈家侨)