〔摘要〕学生学校幸福感是学校教育的重要质量指标，如何提升小学生的学校幸福感是我们的重要研究方向。本研究采用问卷调查法，对潮州市某小学806名三、四、五三个年级的小学生进行调查，研究小学生学业自我概念与学校幸福感的关系，以及其他变量如学习成绩、心理弹性在其中的影响，还有人口学变量如经济情况等与上述变量的关系。结果发现：(1)学业自我概念能正向显著预测小学生的学校幸福感;(2)学业自我概念通过学习成绩的中介作用预测学校幸福感;(3)心理弹性调节了学习成绩影响学校幸福感中介过程的后半路径。具体而言，相较于心理弹性较差的小学生，相对于低心理弹性水平的个体，高心理弹性小学生在学习成绩较差时学校幸福感更高，且随着成绩上升也更容易预测学校幸福感的提高，同时学业成绩的中介作用也更强。结果有助于揭示学业自我概念影响学校幸福感的内在机制，对增强小学生学校幸福感和心理弹性有重要的理论和实践价值。

    〔关键词〕学业自我概念;小学生;学校幸福感;学习成绩;心理弹性

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2019)21-0015-06

    一、引言

    近年来，小学生课业负担有增无减 ......