2.根据教育文件设计主题

    教育部虽然没有颁发过专门的生命教育指导纲要，但是颁发过《中小学公共安全教育指导纲要》《中小学健康教育指导纲要》《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》《中小学法制教育指导纲要》《中小学环境教育实施指南及专题教育大纲》《中小学文明礼仪教育指导纲要》《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，这些专题教育指导纲要对各学段的目标和内容做了明确的说明，可以作为生命教育主题设计的重要参考。上海市、黑龙江省、石家庄市等一些地方教育部门颁发了专门的生命教育指导纲要，可以作为生命教育主题设计的基本指南。班主任认真研读这些文件，不仅可以详细了解安全教育、健康教育、心理教育、法制教育、环境教育、文明礼仪教育、优秀传统文化教育这些专题教育的内容，而且可以将这些专题教育整合起来，按照一定的思路使生命教育主题设计序列化。

    3.根据自身经历设计主题

    生命成长的过程就是人不断地与自我、与他人、与社会、与自然、与文化建立丰富关系的过程。在这个过程中，我们会有成功的喜悦与经验，也会有失败的痛楚与教训，生命教育强调从生命中学习，回顾和反思我们自身的经历，可以获得生命的启发和智慧。“人同此心，心同此理”，每个人都要面对一些同样重要的人生议题，比如如何战胜生命中的挫折、如何实现生命的价值与意义、如何面对死亡等。根据自身经历设计主题，会更加情真意切，更加设身处地，从而避免一些“假大空”的主题，让主题班会更具有打动人心的教育力量。

    (二)目标的设计

    1.目标设计要侧重情感态度价值观

    新课程改革以来，“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标深为教育者所认同 ......