〔摘要〕本研究通过对99名教师问卷调查发现，(1)不同教师群体在知足充裕体验指数上有显著性差异；(2)性别在家庭氛围体验指数上有显著差异，其中女性高于男性；(3)年龄对工作满意度体验指数、自我接受体验指数、生活满意度体验指数有显著性影响；(4)教龄在专业成长、工作满意度、自我接受、人际适应、家庭氛围、生活满意度六纬度上有显著性差异；(5)职位在知足充裕体验、身体健康体验指数上有显著性差异；(6)工资满意度对知足充裕体验、工作满意度体验、生活满意度体验、总体幸福感有显著性影响。针对调查结果，分析了影响教师幸福感的主要因素。

    〔关键词〕幸福感；中小学；教师

    〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕B

    〔文献标识码〕1671-2684(2008)10-0012-04

    一、问题的提出

    有研究表明，一个幸福的人，在生活的各个层面上都会比较成功，包括婚姻、友谊、工作以及健康。英国教育家Elizabeth Holmes在《教师的幸福感》一书中指出，幸福感是一种源自内心的主观感受，它要求身心之间的和谐，意味着生活中各个情绪体验的维度所具有的平衡感和舒适感。

    当代美国心理学家Seligman等人倡导的积极心理学认为，幸福是一种主观性很强的情绪体验，因此又称主观幸福感。主观幸福感是一个人积极体验的核心，同时也是其生活的最高目标。美国心理学家Diener(2000)认为，主观幸福感有三个特点：第一，它存在于个体的体验之中 ......