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编号:12080449
心理复原力对积极心理健康教育的启示(2)
http://www.100md.com 2011年3月1日 《中小学心理健康教育·下半月》 2011年第3期
     心理复原力与积极心理健康教育的目标是相契合的,研究者不再只是关注压力、缺陷和疾病等传统的研究取向,而是逐渐致力于开发个体自身的优势和潜能。那么心理复原力的研究对积极心理健康教育有哪些启示?在学校里如何开展积极心理健康教育?

    1.培养积极的品质

    我们从心理复原力中的品质性导向的研究中发现,品质性导向把心理复原力看作是个体所具有的一种能力或是潜能,这种潜能包括幽默感、乐观信念、良好智能、社交能力、解决问题的能力、未来希望感、目标感等。在日常生活中注重这些优秀品质的培养,形成对未来生活的积极态度和信念。在学校的教学活动中,专业心理教师可以以某个品质为主题开展心理辅导活动课,让学生认识到积极品质培养的重要性。当然,积极品质的培养并非一朝一夕的事情,班主任和学科教师在平时的教学活动中进行渗透教育,鼓励积极品质。

    2.正确认识学生的能动性

    心理复原力的提出,让我们知道每一个学生身上都蕴藏着克服困难、发展自我的潜力。我们的教育就是通过各种途径去挖掘和发展学生的潜能 ......
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