〔关键词〕导师；后进生；辅导；调查

    学校教育教学工作中倡导德育为首，提倡 “人人都是德育工作者”。事实上，在具体工作中许多教师只把它当作一句口号，大多数人认为德育工作主要是由班主任、德育处、校团委负责， 并没有真正落到每个教师的身上。而南浔区“学生成长导师制”的实施提出了“教师人人是导师、学生个个受关爱”，真正落实了“人人都是德育工作者”的教育理念，并让每一位教师从心理健康教育着手，潜移默化地对学生进行施教。

    “学生成长导师制”工作，在我校已经开展了六年有余。每位科任教师在自己所任教班级中，自主与后进生进行了结对，做到两至三名学生就有一名学生成长导师。“学生成长导师制”将学校的德育目标、任务分解到“导师”身上。使 “导师”与班主任紧密配合，形成整体合力。优化了学生德育管理，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。

    为了更进一步提高“学生成长导师制”在后进生转化工作中的针对性和有效性，我们特对我校实施“学生成长导师制”以来的其中2007~2010年度的受导学生进行了跟踪调查，了解了他们的过去受导情况和现在的转变情况，以更好地了解“学生成长导师制”在教育教学工作中的成效，以便继续开展好“学生成长导师制”，服务于我校的教育工作，促进学生健康全面发展。

    一、调查对象

    2007~2010年度学生成长导师制受导学生中的39人和导师28人。

    二、调查方式

    1.问卷调查法。总共发放调查表45张，实际收到39张，有效问卷39张。

    2.查阅资料法。查阅导师制记载手册和《心路》手册、学生档案袋。

    3.走访法。通过走访学生、教师和家长以及通过电话调查等 ......