人曾经以两组高中生为被试，让他们阅读一篇关于血液循环的说明文。A组被试没有受到任何提示和帮助，而给B组被试则提供文字和图片等辅助材料以对文本进行解释，帮助他们理解文本中描述的各个阶段。结果显示B组被试的成绩要好于A组被试的成绩，这表明辅助材料的解释作用有助于被试进行因果推理，从而达到更好的理解文本的效果。研究还发现，阅读技巧成熟的被试比不成熟的被试更懂得利用辅助材料来帮助他们的阅读。

    第三，因果性维度和其他维度元素的混合研究。Sundermerier等人新近的研究表明，当故事中的空间信息用于对目标事件进行因果解释时，要比同样的信息不用来解释事件时更容易被加工。在实验中故事均以没有预期到的结果结尾。在该研究的因果版本中，物体的空间位置与故事结果有因果联系，其能解释结果；控制版本中相同物体间的空间关系与故事结果没有必然的因果关系。如一篇故事的结果是“杰克的太太收拾杰克的东西时发现杰克又抽烟了”，该故事的因果版本是故事曾经提到过“杰克把打火机塞进了自己的公文包”，正是如此，杰克太太在收拾杰克东西时发现了打火机，进而推断出“杰克又抽烟了”；而在控制版本中，虽然也提及过“打火机”和“公文包”，但它们之间没有直接的空间关系，也就跟故事的结果没有必然的因果联系。结果显示：被试在因果版本中对于作为探测词“打火机”的反应明显快于无因果关系的控制版本 ......