发展，知识的获得、能力或技巧的发展、创造性的发挥，均会作为副现象散发出来。

    为了实现人类的和平，马斯洛主张教育中要创造宽松的、满足学生需要的氛围，引导学生学会利他主义的爱一存在爱(B-love)(马斯洛1987a)、欣赏差异与多样化、学会尊重与分享，宽容与满足他人愿望、学会协商与合作，人人平等，彼此相爱。马斯洛倡导的和平教育，实际上是为了达到一个心理学乌托邦的目的，在这个乌托邦中，人人都是心理健康的，这被他本人称为精神优美的“尤赛琴”(Eupsehian，意为优美心灵)的社会(彭运石，1999)。

    3 从二者到整合：和平心理方法论

    创建适于人的心理学研究方式从而重构人的完整形象乃是马斯洛人本心理学方法论所追求的基本目标，这以对精神分析、特别是行为主义之中的“机械主义心理学”方法论之弊的批判为基础。彭运石认为这具体体现在以下五大转变：(1)从方法中心论到问题中心论。主张问题决定方法，方法必须适合于问题。即，心理学应以“人”为出发点构建方法论 ......