3.4语素缺陷在阅读障碍中的比例

    为了进一步说明语素缺陷和阅读障碍之间的关系，我们以控制组的平均数和标准差为标准，计算了三个认知测验和两个阅读测验上每个个体的Z分数。选取1.5SD作为缺陷的标准^[10]，因为两个阅读测验有很高的相关，我们把两个阅读成绩的Z分数之平均作为阅读合成分数。选出了阅读合成分数低于1.5SD的被试作为阅读有严重缺陷者，共有91人。并对阅读有严重缺陷者所存在的认知缺陷进行分析(见表5)。结果表明，所有阅读障碍中，具有语素缺陷的人数为69人，占全部阅读有严重缺陷者的76%；有语音缺陷的人数39人，占43%；有命名速度缺陷的人数为37人，占41%。为了进一步观察语素缺陷和阅读成绩之间的关系，我们又把被试分成两组。因为全部缺陷组的阅读成绩明显低于其他组，而且这一组中包含了全部的缺陷，因此我们在分组的时候，把这部分被试排除在外，只分析存在一部分缺陷的被试。按照被试有无语素缺陷(Z分数低于控制组1.5SD)，把被试分成两组：一组是有语素缺陷组，一组是无语素缺陷组。对他们的阅读合成分数进行t检验，结果表明，语素缺陷组的阅读分数(-4.59)明显低于没有语素缺陷组(-3.59) ......