本实验采用2(呈现方式：平滑滚动引导式、RSVP)×2(年级：三年级、五年级)×2(窗口：5字、10字)混合设计，其中呈现方式为被试内因素，年级和窗口为被试间因素。

    实验指标为回答问题的正确率和对呈现方式喜爱程度的主观评定。

    2.5 评分方法

    阅读正确率计分方法：答对的问题个数除以总题数(最高得分为20分)，只对10篇正式实验短文后的问题计分。

    主观评定采用五点量表(最不喜欢计1分，非常喜欢计5分)计分，最高10分。

    3 结果

    3.1 阅读正确率

    通过对被试在不同条件下的阅读正确率统计分析，结果见表1。

    进行重复测量方差分析发现：(1)呈现方式主效应显著，F(1,36)=17.06，p<0.01，平滑滚动引导式的阅读正确率显著高于RSVP方式；(2)年级主效应显著，F(1，36)=12.22，p<0.01，五年级的阅读正确率显著高于三年级；(3)窗口主效应不显著，F(1,36)=2.85，p>0.05； (4)呈现方式和年级交互作用不显著，F(1,36)=0.73，p>0.05；(5)呈现方式和窗口交互作用显著，F(1,36)=7.52，p<0.01。简单效应检验表明，在5字窗口条件下 ......