摘要：采用《情绪调节习惯问卷》对某医大296名大二学生进行调查。选取其中情绪调节方式较为单一的34名学生进行干预实验，再用《情绪调节习惯问卷》和《大学生一般学业情绪问卷》考察干预效果。结果表明，医学生四种情绪调节方式(包括忽视、重视、抑制、宣泄)的使用较为均衡。实验组增加了对负性情绪的宣泄和抑制策略，其焦虑、厌烦和愉快学业情绪发生了积极转变；记忆组改善了记忆策略的同时其焦虑、羞愧和兴趣学业情绪发生了积极转变。说明情绪调节策略训练和记忆策略训练均可使医学生一些学业情绪发生积极转变，但前者效果较优。

    关键词：情绪调节方式，干预，学业情绪，医学生

    分类号：B842，6

    1、引言

    情绪调节影响记忆的效果。如Richard等人(2006)以电影片段作为诱发消极情绪的条件，结果发现表达抑制对记忆有消极影响，而认知重评不会影响记忆效果，随后他们还考察了日常生活中的情绪，也证明了表达抑制与记忆效果间的显著负相关(r=-0.27)，而认知重评与记忆相关不显著。姜媛等(2009)以小学生为被试的研究结果显示。对词汇和图片再认的反应时，认知重评组短于表达抑制组：认知重评组的再认正确率高于表达抑制组，情绪调节有利于人的心理健康 ......