本节教学内容紧紧围绕“主导-主体”这一教学模式，教师以布置任务、提出问题的方式，发挥组织和引导作用，充分调动学生的主观能动性；以问题为中心，结合教材内容阐述大黄的功效、应用、用法用量、使用注意，有助于学生深刻理解教学内容。学生根据问题、查找资料，带着问题参与到教学过程中，充分体现了学生的主体地位[18]。课后安排大黄现代研究概况的查阅，有助于培养学生解决问题的能力、自主学习的能力；以小组的形式讨论病案，培养学生主动发表自己意见和建议的积极性，同时有助于培养学生的辨证选药思维。这样的教学安排，改变了以教师为主的讲授式教学模式，激发学生的表现欲和求知欲，学生化被动为主动，尤其对于一些学习热情不高的学生，能起到督促和引导作用[19]。良好的教学设计是保证教学质量的关键 ......