全军基层卫生防疫骨干培训班教学模式改革实践研究(1)
[摘要] 为切实提高全军基层卫生防疫骨干的理论水平和现场处置能力，搭建基层防疫骨干交流平台，第四军医大学承办了第二届“全军基层卫生防疫骨干培训班”。此次培训班，针对基层部队防疫工作实际需要，围绕着“学时不变、效益提高”，拓展开设实用课程，精选教学内容，改革教学方式和手段，并在培训班结束后进行全面评估，有效提升了短期培训的效益，为今后更好地承办同类短期培训班积累了有益的经验，奠定了扎实的基础。
[关键词] 防疫；军队；培训；教学改革
[中图分类号] R642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210(2016)09(a)-0150-04
[Abstract] In order to effectively improve the theoretical level and field disposal capacity of the main force of the army's primary health and epidemic prevention， and to build communication platform for the main force， the Fourth Military Medical University has organized the second session of the "army primary health and epidemic prevention of training main force course". This training course is focused on the practical work of the army units in the course and centred on the principle of "no teaching hours change， but learning efficiency being improved". We develop and set up practical courses， handpick teaching contents， change teaching manners and methods， and evaluate the efficiency of the reform at the end of the training. The reform can effectively enhance the short-term training and accumulate helpful experience and lay a solid foundation for better organizing similar short-term training in the future.
[Key words] Epidemic prevention； Army； Training； Teaching reform
卫生防疫工作与官兵的健康息息相关，是军队卫生保障的重要组成部分，对巩固部队战斗力、保障各项任务顺利完成起着十分重要的作用[1]。尤其是基层卫生防疫工作，它是军队卫生防疫体系的第一道防线，在卫勤保障方面的地位是不可替代的[2]。因此，在部队基层培养一支素质较高、专业技术过硬的卫生防疫骨干队伍，尤其是高素质复合型人才，是当前军事斗争准备的重要环节之一[3]。为了提升全军基层卫生防疫系统面对突发疫情或核、化、生武器恐怖袭击时的应对能力，保障部队战斗力，保护军民健康，随时做好军事斗争准备，2015年，第四军医大学(以下简称“我校”)承办了第二届“全军基层卫生防疫骨干培训班”。在认真总结第一届办班经验的基础上，围绕着“学时不变、效益提高”的指导思想，我们贴近基层部队实际，着眼未来战争需要，拓展开设实用课程，精选教学内容，改革教学方式和教学手段，适时评估不断改进，不仅提高了单位时间知识传输的效率，还保证了单位时间知识传输的质量，提升了短期培训的效益。
1 立足学员需求，贴近基层实际，明确短期培训教学改革方向
1.1 摸清学员对短期培训的知识期待，为调整开设课程明确方向
在培训班开班前通过调查，了解学员需求，调查全体19名学员，结果显示有18名(94.7%)认为自己需要加强应急处置及防疫技能的培训。有6名(31.6%)学员在近五年参加过突发公共卫生事件的应急处置，仅有2名(10.5%)学员对自己的现场处置能力比较满意，其他均认为自己的这方面能力亟待提高。有17名(89.5%)学员近五年未曾参与过基层卫生防疫工作，并且绝大多数的学员对自己的防疫技能水平不满意。有2名(10.5%)学员近五年参与过暴发调查工作，仅有1名(5.3%)学员对自己的暴发调查及调查报告撰写技能比较满意。国内一些其他的文献也反映出此类问题。比如，李伍全等[4]的调研结果显示，在部队开展卫生防病工作中发现，防疫人员不够稳定，业务能力不够高，技术水平提高慢等问题比较突出。李强等[3]也提出，三级卫生防疫机构的人员基本上是传染病、检验和院感等兼职，专业知识掌握不足，对设备的使用和人员的工作任务等也未有明确标准。虽在执行任务前进行了培训，但距有效完成防疫保障任务的要求仍有差距，一旦发生较大疫情，单靠二级疾控的力量想要圆满完成防控任务有一定困难，所以应当加强基层卫生防疫骨干的培训。
在授课内容方面，有一半以上的学员希望获得疾病分布的描述[10名(52.6%)]，传染病流行过程[10名(52.6%)]，流行病学调查方法[14名(73.7%)]，突发公共卫生事件应急处置[16名(84.2%)]，暴发调查及撰写调查报告[12名(63.2%)]，疫情资料上机分析[10名(52.6%)]，饮食、饮水与健康[10名(52.6%)]，部队常见传染病[12名(63.2%)]，疾病预防[10名(52.6%)]，健康教育与促进[10名(52.6%)]等方面的知识。还有一少部分学员希望了解生物武器医学防护[6名(31.6%)]、防生名(生物武器)设备的规范使用[5名(26.3%)]、放射性疾病及核辐射事故医学救援[5名(26.3%)]、部队常见非传染病[4名(21.1%)]、防化名(化学武器)医学知识[2名(10.5%)]等方面的知识。 (张维璐 龙泳 张磊 苏海霞 付婷 )
[关键词] 防疫；军队；培训；教学改革
[中图分类号] R642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210(2016)09(a)-0150-04
[Abstract] In order to effectively improve the theoretical level and field disposal capacity of the main force of the army's primary health and epidemic prevention， and to build communication platform for the main force， the Fourth Military Medical University has organized the second session of the "army primary health and epidemic prevention of training main force course". This training course is focused on the practical work of the army units in the course and centred on the principle of "no teaching hours change， but learning efficiency being improved". We develop and set up practical courses， handpick teaching contents， change teaching manners and methods， and evaluate the efficiency of the reform at the end of the training. The reform can effectively enhance the short-term training and accumulate helpful experience and lay a solid foundation for better organizing similar short-term training in the future.
[Key words] Epidemic prevention； Army； Training； Teaching reform
卫生防疫工作与官兵的健康息息相关，是军队卫生保障的重要组成部分，对巩固部队战斗力、保障各项任务顺利完成起着十分重要的作用[1]。尤其是基层卫生防疫工作，它是军队卫生防疫体系的第一道防线，在卫勤保障方面的地位是不可替代的[2]。因此，在部队基层培养一支素质较高、专业技术过硬的卫生防疫骨干队伍，尤其是高素质复合型人才，是当前军事斗争准备的重要环节之一[3]。为了提升全军基层卫生防疫系统面对突发疫情或核、化、生武器恐怖袭击时的应对能力，保障部队战斗力，保护军民健康，随时做好军事斗争准备，2015年，第四军医大学(以下简称“我校”)承办了第二届“全军基层卫生防疫骨干培训班”。在认真总结第一届办班经验的基础上，围绕着“学时不变、效益提高”的指导思想，我们贴近基层部队实际，着眼未来战争需要，拓展开设实用课程，精选教学内容，改革教学方式和教学手段，适时评估不断改进，不仅提高了单位时间知识传输的效率，还保证了单位时间知识传输的质量，提升了短期培训的效益。
1 立足学员需求，贴近基层实际，明确短期培训教学改革方向
1.1 摸清学员对短期培训的知识期待，为调整开设课程明确方向
在培训班开班前通过调查，了解学员需求，调查全体19名学员，结果显示有18名(94.7%)认为自己需要加强应急处置及防疫技能的培训。有6名(31.6%)学员在近五年参加过突发公共卫生事件的应急处置，仅有2名(10.5%)学员对自己的现场处置能力比较满意，其他均认为自己的这方面能力亟待提高。有17名(89.5%)学员近五年未曾参与过基层卫生防疫工作，并且绝大多数的学员对自己的防疫技能水平不满意。有2名(10.5%)学员近五年参与过暴发调查工作，仅有1名(5.3%)学员对自己的暴发调查及调查报告撰写技能比较满意。国内一些其他的文献也反映出此类问题。比如，李伍全等[4]的调研结果显示，在部队开展卫生防病工作中发现，防疫人员不够稳定，业务能力不够高，技术水平提高慢等问题比较突出。李强等[3]也提出，三级卫生防疫机构的人员基本上是传染病、检验和院感等兼职，专业知识掌握不足，对设备的使用和人员的工作任务等也未有明确标准。虽在执行任务前进行了培训，但距有效完成防疫保障任务的要求仍有差距，一旦发生较大疫情，单靠二级疾控的力量想要圆满完成防控任务有一定困难，所以应当加强基层卫生防疫骨干的培训。
在授课内容方面，有一半以上的学员希望获得疾病分布的描述[10名(52.6%)]，传染病流行过程[10名(52.6%)]，流行病学调查方法[14名(73.7%)]，突发公共卫生事件应急处置[16名(84.2%)]，暴发调查及撰写调查报告[12名(63.2%)]，疫情资料上机分析[10名(52.6%)]，饮食、饮水与健康[10名(52.6%)]，部队常见传染病[12名(63.2%)]，疾病预防[10名(52.6%)]，健康教育与促进[10名(52.6%)]等方面的知识。还有一少部分学员希望了解生物武器医学防护[6名(31.6%)]、防生名(生物武器)设备的规范使用[5名(26.3%)]、放射性疾病及核辐射事故医学救援[5名(26.3%)]、部队常见非传染病[4名(21.1%)]、防化名(化学武器)医学知识[2名(10.5%)]等方面的知识。 (张维璐 龙泳 张磊 苏海霞 付婷 )