2.1.2 实施系科合一人才培养模式 依托我校两所附属医院，将人才培养方案中的培养模式改为“系科合一”的“12、26、10”三阶段培养制，即“12”为1年通识教育时间，“26”为2年零2个月专业基础和专业教育时间，“10”为10个月专业方向临床实践时间。教学上高度融合我学院与附院检验科，实现教学资源共享，教学实践过程中努力做到“学校教室有病房，医院科室有课堂”，充分利用医院教师技术能力强、学校教师理论知识广博，形成系科互补优势，为学生提供高质量的理论教学和便捷的临床见习实习通道。为低年级学生搭建答疑解惑，解决懵懂问题的平台；为高年级学生提供早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会的实践机会。在校生可利用节假日到附属医院自主见习，亲身经历临床检验的实际操作，思考自己理论学习中存在的问题，创新性地探索现实中的不足，不但加强了专业理论知识，又突出了临床实践技能的培养。

    2.1.3 建立本科生导师制，全方位培养学生 为贯彻实施高等教育大众化，最终达到全面提高学生培养质量的目的，根据学生不同学习阶段的需求，对本科生配备四个类别的导师：心悦导师、基础课导师、专业课导师和科研导师，分别在不同时间段内履行自己对所负责学生的义务与责任。大一学习过程中，心悦导师主要帮助学生规划人生，注重学生的人生引导，及时了解和掌握学生的思想状况，认真做好学生的思想政治工作；第二年，基础课导师负责学生的基础课指导，凭借自身专业和知识结构优势，帮助学生深入了解基础学科特点、学习要求以及基础课程对于后续专业课的支撑作用；第三年 ......