3.1 CPPT临床教学模式有利于学生掌握神经病学知识和提高临床实践能力

    目前神经病学课程整合至CPPT教学体系已十年，积累了丰富的经验，也发现了一些需要优化改进之处。学生在完成CPPT理論授课后虽然都具有较高的思维水平以及扎实的专业理论知识，但在临床实践过程中仍会处于一种无法灵活运用的状态。原有的实习制度内容模糊，流于形式，对学生要求仍停留在按时书写病历、遵守科室规章制度、参加教学查房中，并未注意到学生关于执医、科研等方面的需求，忽略了灵活应用能力的培养，未充分发挥学生的潜能，不能有效激励学生主动学习，导致学习效果低下[8]。

    本研究在临床实习带教中引入CPPT教学模式改革，兼顾了神经系统解剖、生理、病理学知识、影像学知识、神经病学知识的融入，细化了临床实习制度，突出了神经科实习特点，完善了出科考核制度[8]。本研究结果显示，实验组理论知识、病例分析和操作技能考核成绩均高于对照组;同时，实验组自主培养兴趣、主动参与实践、语言表达能力、自学能力培养、理论知识掌握能力、疑难问题处理能力、团队协作情况、医患沟通能力、疾病诊断与鉴别诊断水平以及知识运用能力得分均高于对照组。因此，CPPT教学模式应用于临床实习带教 ......