2.1 带教老师选择

    临床操作和带教有一定差异，如何将临床中的丰富经验和操作、治疗技巧传授给进修医师，需要一定授课技巧。吴颖[10]通过观察课前试讲在临床教学质量控制中的作用，发现试讲可以及时发现授课教师问题，不断完善教学方法，对提高临床教学水平，保证教学质量有重要作用。通过对试讲前后教师教学效果的评估，发现试讲后教师不论在教学时间控制、语速调整、重点突出、教学内容掌握等方面都有所提高。这对临床带教水平的提升起到十分重要的作用，为师资力量提供保障。我院作为一所教学医院，承担本科生、研究生、規培生、进修生等带教任务，对于能够承担带教任务的教师有严格要求。除中级职称外，还要求通过医院的试讲后才有资格任教。带教期间需有相应的教学规划，医院定期组织集体查房、教学比赛、教学观摩等，提高授课教师授课水平。

    2.2 教程编写

    由骨干教师编写拟培训技术的操作规程，制作授课材料和学习课件、录制相应教学视频、规范特色技术的适应证、禁忌证等[11]。把握医疗安全是新技术开展的前提，任何一项技术都有适应证和禁忌证，也有严格的操作规程，如乳管镜操作不当存在气胸、内镜断裂、乳腺假性腔道形成、患者疼痛剧烈等不良反应。许多进修医师为初学者，单位拟购置乳管镜设备或已购置但尚未开展该技术，对乳腺内镜的认识具有一定局限性。如有些医师认为非哺乳期乳头溢液均应进行乳管镜检查，还有医师认为乳管镜适用范围仅为乳腺检查 ......