中医妇科学是一门临床学科，实践性较强。采用传统教学方法无法应对临床所需。在整合医学教学中，以临床问题和病案分析为向导，在传统的LBL教学法的基础上，整合PBL和CBL等教学方法;通过“基础-临床”模式整合课程内容，实现中医基础知识与中医妇科知识、中医妇科学与临床各课程之间的贯穿，以中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学等基础学科为基础，结合中医妇科临床案例，加强了基础理论与临床之间的有机联系，促使医学生建立完善的临床思维，利于从整体把握疾病全局，避免碎片化、断层式分析临床表现，从而有助于确立兼顾身心的、多系统的完善诊疗方案[17-20]。教学过程中以启发为先，加强教与学的双向互动，强调师与生、生与生之间知识与情感的交流，注重培养学生主动探究、创新学习的精神[21-23]。整合医学教学方法还结合了自然环境、社会环境、心理状态等因素在疾病发生、发展及转归中的作用，可使学生更好地掌握“生物-心理-社会”医学模式[24]，有助于增强医学生的同理心，并指导其将整体观念更好地运用于将来的临床工作，从单纯治疗疾病转向促进和维护健康、照护生命。

    此外，整合医学教学方式对教师也提出了更高的要求 ......