[Key words] Nursing students; Critical thinking; Trans situation-background-assessment recommendation model; Disease reporting

    现代护理需要具有评判性思维能力、创新及科研意识的专业人才[1-2]，评判性思维能力的培养在国外是评价护理教育质量的标准之一[3]。现状-背景-评估建议模式(SBAR)是标准化沟通模式[4]，内容包括：①现状(S)：现存问题;②背景(B)：相关病史;③评估(A)：相关评估;④建议(R)：措施或建议。多用于病情汇报、交接班、转运患者、护理教育[5-10]。反式交班[11]指交接班时接班者汇报患者情况，交班者补充，达到拾遗补漏的目的。本研究运用反式SBAR模式病情汇报培养护生评判性思维能力，现报道如下：

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    将广东省中医院2018年1月—2019年11月每个月在骨科轮转的同一批次、自愿参加研究的102名护生作为研究对象 ......