3.2 解决了临床护理工作和继续教育的矛盾

    中医护理继续教育教学是传承和创新中医护理事业的重要工作[15]。但与全日制在校护生学年制学习方式不同，在职护理人员因临床护理工作经常轮值夜班，且护士以女性为主，承担家庭家务和照顾子女等因素导致其不能参加固定集中的继续教育;同时，全日制院校教育中占主导的课堂教学形式如理论讲授、操作演练等传统单一的教学方式也不适用于继续教育，导致中医护理继续教育效果收效甚低[10]。由此可见，采取灵活多样的中医护理继续教育模式直接影响继续教育效果。而单一的线下学习，临床中医护理人员很难协调上课和上班的时间;单一的线上学习虽然上课时间不受时间、地点的限制，但是上课时产生的困惑不能得到解答。随着教育信息化的全面推进，面对面的“线下教学”和网络“线上教学”相结合的混合式教学(blended learning)越来越受到重视，其既能发挥教育者引导、启发、监控教学过程的主导作用，又能充分体现受教育者作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。多项研究已证实，混合式教学模式有利于提高继续教育的教学效果[16]。因此，混合式教学模式为中医护理继续教育打开了新局面。本成果基于泛雅网络教学平台和“中医护理基础”“中医临证施护”“中医护理技能”精品在线开放课程，构建了基于在线开放课程的网络线上学习和线下面授相结合的混合式教学模式 ......