[摘要] 社会的变迁、科技与信息的快速发展，医疗消费者的需求提升，临床护理人员的专业能力面对高度挑战。反思是整合理论知识与实务的重要工具，目前反思日记在护理教育训练中的运用有增加的趋势。临床上以学习者为中心的教学理念，反思日记可以强化学习者护理专业批判性思考能力、沟通能力与问题处理能力，提供适当的护理措施与提升患者的护理质量。本文主要介绍反思的定义、反思学习的步骤与技巧、反思日记的撰写步骤与技巧、反思日记的执行策略，希望有助于临床教学方法的改进，提升临床护理学习人员的专业护理能力。

    [关键词] 临床护理教学；反思日记；撰写

    [中图分类号] G424.4 [文献标识码] B [文章编号] 1674-4721(2013)10(a)-0145-03

    长期以来传统的临床护理教学是以单向式教学为主，亦即以临床教师(或资深护理人员)为中心，传授经验、临床技巧与理论知识。笔者认为临床护理教学要以学习者为中心，以强化学习者专业能力与个人发展能力为主，学习经验要强调理论知识与临床相结合；临床护理工作是一个不确定的情境操作，医护专业人员需要有能力处理与提供适合患者的护理措施。反思是强化专业护理人员能力的重要策略，反思学习可强化学习者处理复杂个案的能力 ......
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    陈莹 王华枝 马羽 苗素华 清华大学玉泉医院神经外科电生理室;清华大学玉泉医院护理部;

    【摘要】社会的变迁、科技与信息的快速发展,医疗消费者的需求提升,临床护理人员的专业能力面对高度挑战。反思是整合理论知识与实务的重要工具,目前反思日记在护理教育训练中的运用有增加的趋势。临床上以学习者为中心的教学理念,反思日记可以强化学习者护理专业批判性思考能力、沟通能力与问题处理能力,提供适当的护理措施与提升患者的护理质量。本文主要介绍反思的定义、反思学习的步骤与技巧、反思日记的撰写步骤与技巧、反思日记的执行策略,希望有助于临床教学方法的改进,提升临床护理学习人员的专业护理能力。

    【关键词】 临床护理教学 反思日记 撰写

    【分类号】R-4

    长期以来传统的临床护理教学是以单向式教学为主,亦即以临床教师(或资深护理人员)为中心,传授经验、临床技巧与理论知识。笔者认为临床护理教学要以学习者为中心,以强化学习者专业能力与个人发展能力为主,学习经验要强调理论知识与临床相结合;临床护理工作是一个不确定的情境