应用数字化教学进行《中药鉴定学》学科建设的探讨(2)

http://www.100md.com 2016年10月15日 《中国当代医药》2016年第29期

     1.2教师利用国内外各类最新的信息作为教学资源

    教师可以充分利用国内外各类最新的信息作为教学资源，使之融入到所教课程之中，让学生进行自由讨论，取得更佳的教学效果。

    1.3教师与学生间的探索

    教师与学生可根据各自的需求、个人能力与兴趣，选择不同难度水平的教学或学习内容进行探索，使课程的内容探究具多层次性。

    1.4教师和学生可应用数字信息处理技术对教学或学习内容进行再创造

    教师和学生应用多种先进的数字信息处理技术对教学或学习内容进行再创造，从而使课程的学习内容具有可操作性。

    1.5课程学习内容的可再生性

    网络化学习能够使学生不再是被动地接受信息，而是借助数字化交流学习平台，进行知识资源的整合、再创造，并作为学习者的学习成果，使课程学习内容具有可再生性；能激发学生主动地参与到学习过程中，更大地发挥学生的创造力[2-4]。

    1.6教与学可通讯交流，学习内容可终身学习

    以网络数字化学习为核心的信息技术与课程的整合，应该是以学生为中心，尊重学生的个性化，满足其个体需要；教与学应以问题或主题为中心的，其过程是进行通讯交流的，学习者之间是可以协商和合作交流的；学生的学习是具有创造性和再生性的 ......