传统教学的思维模式是一种以灌输式的教学方式为主，学生可能在一定程度上掌握一些康复专业的知识，但多数情况下一堂课下来学生未必能记住太多的重点及难点，并且可能内容比较杂乱，在学生的头脑中无法形成完整的知识体系，并且可能对知识在临床应用中尚缺乏实际性。而思维导图的模式为发散性思维，它以放射性思考为基础，从中心主题出发，通过发散和联想，将头脑中记忆片段综合起来，形成一个知识网络，能加强学生对自身专业知识的快速理解及临床应用，有助于学生提高学习效率及临床思维能力[12]。

    现代高等教学理论认为[13]，在教与学的过程中，学生是学习主体及内在动力源。在以往的传统的教学模式中，教师起到主体作用，学生只是知识被动的接收者。而在思维导图模式的教学中，教师是知识的指导者，而医学生则起到主体作用，在课堂上让学生主动参与到自己的学习当中来，师生相互结合，不仅能使师生双方从新的方法及视角对康复理论知识进行系统总结，同时有利于增加课堂学习气氛，提高学生主动参与学习的积极性 ......