【Key words】 “Flipped classroom”teaching mode； Nursing integrated technology； Application

    First-author’s address：Shanxi Energy Institute，Xianyang 712000，China

    doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2017.27.028

    “翻转课堂式教学模式”是英语“Flipped Class Model”翻译过来的术语，指学生在课前学习新课程视频的基础上，在课内参与问题讨论，达到对课程内容深入理解的一种教学模式。这种教学模式起源于2007年美国科罗拉多州，2011年萨尔曼·可汗《用视频重新创造教育》的演讲，使得翻转课堂教学模式被全世界关注[1]。传入中国后，国内的许多学者就“翻转课堂教学模式”进行了积极的实践和探索。因为美国和我国的国情不同[2]，赵俊芳等[3]认为翻转课堂在和传统教学模式的对撞中，也存在“水土不服”；李师君[4]在混合式教学模式下，探讨了课程评价模式；景婧[5]认为护理教育者应推动翻转课堂在护理教育中的本土化；郑瑞强等[6]则从“翻转课堂教学模式”的优化途径上进行了探讨；张萍等[7]认为教育理念、学生参与、课程设计、课程评价、信息技术五方面是翻转课堂的关键要素；张红玉等[8]认为翻转课堂有利于提高学生的自我导向学习能力；颜海霞等[9]认为翻转课堂增强了学生临床综合能力；张春梅等[10]做了急救护理学翻转课堂模式的探讨；田志娟等[11]将翻转课堂教学模式用于老年护理课程教学；包龙梅[12]将社区护理的社区见习与翻转课堂相结合；刘书华等[13]将翻转课堂用于心肺复苏技术培训；万文锦等[14]研究了翻转课堂在护理查房中的应用；叶波[15]认为在翻转课堂教学模式中 ......