为解决药用植物学课程改革中的具体难题——激发学生学习热情，提高教师教学效率，笔者将雨课堂教学工具引入药用植物学课程教学中，借助其智慧化的特色优势，结合传统授课方式，形成药用植物学课程混合教学模式。通过近2年的教学实践，从师生角度对其教学效果进行主、客观评价，发现该教学模式已初见成效。同时，笔者结合雨课堂在全国各高校多学科教学中的应用情况^[6-8]，进一步探讨并分析了基于雨课堂的混合教学模式在药用植物学课程教学中的弊端和改进方向，为深入药用植物学课程教学改革提供了一定的思路和方向。

    2 药用植物学混合教学模式实践探索

    在药用植物学传统授课过程中，教师主要依靠PPT、板书等方式向学生输入知识，但对于一些较为抽象，且以显微特征为主的授课内容而言，单纯的语言讲解和幻灯片播放易导致学生前后知识点衔接松散、对难点的理解存在偏差等问题。因此，借助雨课堂这一教学工具，发挥互联网优势，将教师的授课内容同步展示于学生手机客户端，并辅以抢答、弹幕等新颖方式，既能调动学生的积极性和学习热情，为药用植物学教学改革提供一种新颖的教学模式，又能较以往取得更好的学习效果。自2017年以来 ......