教学科研互动 提高学生创新能力
山东中医药大学自建校以来，始终坚持教学科研互相促进的治学理念，从而形成了教学研究型大学的基本定位。以人才培养为中心，科技创新为动力，科研促进教学，重视培养学生创新能力，已成为我校的办学特色之一。
教育教学研究促进了教学改革
我校重视教育教学研究，积极探索高等中医药教育教学规律，开展教学内容、课程体系和教学方式方法改革，逐步丰富教学手段；不断将最新的科研成果充实到教学中去，使学生在扎实掌握基础知识的同时，及时接触学科前沿知识，为培养学生的创新能力奠定了基础。
积极探索中医药人才培养新模式。我校积极探索厚重基础教育的人才培养新模式，于1985年经原山东省教育委员会批准，试办了全国惟一的中医专业少年班，于1985年～1987年连续招生3届。
中医少年班的人才培养独具特色，专业培养分3个阶段，在8年中进行。教材以自编为主，包括预科阶段启蒙著作、定向培养教材、专题讲座教材及部分补充教材共30门，强化了中医基础理论，突出了中医特色，加强了实践性和逻辑性，充分体现适应青少年学习特点。
, 百拇医药
中医高等教育开办少年班的改革实践在全国范围内引起了广泛的重视与关注。在停止招生之后，对这三届学生进行了跟踪研究，形成了一系列教育教学研究成果，完成“创办中医专业少年班改革实践成果”于1989年获得省级教学成果一等奖。“中医专业少年班培养途径和课程体系优化的研究”于2001年获山东省教学成果三等奖。中医少年班的培养模式得到广大中医教育者的赞誉和好评，同时，也为探索这一新的培养模式积累了经验。现在我们正积极争取有关上级部门支持，在总结前期工作经验基础上，再开办少年班。
教育教学研究促进了教学改革。学校先后完成了国家教委《高等中医院校实验室设计标准和配置方案的研究》、卫生部《医学学习过程的特点及阶段划分》、国家中医药管理局《中医理论教学与临床相关性研究》以及《中医诊断技术多媒体技术教学研究》等课题。目前承担有教育部“新世纪高等教育教学改革工程”本科教育教学改革项目《中医类专业教学方法、教学手段的改革研究与实践》等多项课题，其研究成果促进了教学方法和教学手段的改革，提高了教学水平。
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教学研究成果的运用对各专业的课程建设与教学起到了促进作用。如“融《内经讲义》和《中医基础理论》课程为一体的《中医基础学》教材建设研究”，优化了中医学课程体系。“医学学习过程的特点和阶段划分研究”，改善了学生的学习，为深化教学改革提供了依据。“《经络学》及推拿手法信息测定仪的研制与应用”为推拿教学的定量化、信息化奠定了基础等。
科学研究丰富和发展了教学内容
学校科研队伍的主体是教学一线人员，他们在圆满完成各项教学任务的同时，继承与创新并重，开展多种形式、不同层面的科学研究，同样取得了丰硕的成果，更好地体现了科研与教学互相促进这一特色。
学校在《改革与发展第十个五年计划纲要》中明确提出：学校的发展要“以人才培养为中心，学科建设为龙头，本科教育为主体，教育结构调整为基础，科技创新为动力”。“十五”以来，我校承担了国家重点科技项目计划“中药现代化研究与产业化开发”中的部分研究课题，2001年以我校为牵头单位的“山东中药科技化产业基地关键技术研究”项目在国家科技部“十五”科技攻关重大项目评审中中标。2003年，“PMS肝气逆证基因表达及其非线性动力学特征”被国家基金委批准为全国九个重点项目之一。
, http://www.100md.com
我校教师在进行科学研究的过程中，结合教学的实际情况，不断完善自身的知识结构，提高学术水平，及时将最新的科研成果运用到教学之中。以上成果大多编入各类教材，应于课堂教学，充实了教学内容。如“中药电泳鉴别法”举办了多期“全国中药电泳鉴别新技术培训班”，1996年编入《中药鉴定学》和中药学研究生教材，2001年编入新世纪高等中医药院校规划教材《中药鉴定学》、《中药鉴定学实验》。在我校教师担任主编或副主编的30部“新世纪全国高等中医药院校规划教材”中，均吸纳了最新研究成果。
科研促进教学，提高了学生的创新能力
广泛而深入的科研活动与学术创新不仅使学校的科技实力不断增强，同时也更好地促进了教学，加强了学生学术创新能力的培养，在实践教学与学生创新方面产生了较好的效果。以中药学院为例，中药学和制药工程专业的本科生全部实行毕业专题实习的实践教学，工作开展得全面、持久，并积累了宝贵的经验。学生在老师的指导下完成各自的专题研究，使实践能力与创新能力得到培养。学生专题实习涉及到本学科较广泛的领域和层面，如参与中药材GAP基地的建设、新药研制、质量控制、药理研究、实验动物模型等一批高水平、综合性实验，并且达到一定的深度。参与研究的课题有国家科技部研究课题、自然基金课题或产业开发项目等，极大地提升了学生的创新能力。学生根据研究项目所撰写的学术论文多已在国内有影响的学术刊物上发表或在全国性学术会议上交流甚至获奖。中医基础学院、针灸推拿学院等院部近年来也有较多的本科生参加了科研课题、开发性实验的研究。
创新精神与素质培养促进了学生的全面发展，为大学生形成坚实的科学文化素质奠定了基础。, http://www.100md.com(曾凤英 田思胜 丁兆平)
教育教学研究促进了教学改革
我校重视教育教学研究，积极探索高等中医药教育教学规律，开展教学内容、课程体系和教学方式方法改革，逐步丰富教学手段；不断将最新的科研成果充实到教学中去，使学生在扎实掌握基础知识的同时，及时接触学科前沿知识，为培养学生的创新能力奠定了基础。
积极探索中医药人才培养新模式。我校积极探索厚重基础教育的人才培养新模式，于1985年经原山东省教育委员会批准，试办了全国惟一的中医专业少年班，于1985年～1987年连续招生3届。
中医少年班的人才培养独具特色，专业培养分3个阶段，在8年中进行。教材以自编为主，包括预科阶段启蒙著作、定向培养教材、专题讲座教材及部分补充教材共30门，强化了中医基础理论，突出了中医特色，加强了实践性和逻辑性，充分体现适应青少年学习特点。
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中医高等教育开办少年班的改革实践在全国范围内引起了广泛的重视与关注。在停止招生之后，对这三届学生进行了跟踪研究，形成了一系列教育教学研究成果，完成“创办中医专业少年班改革实践成果”于1989年获得省级教学成果一等奖。“中医专业少年班培养途径和课程体系优化的研究”于2001年获山东省教学成果三等奖。中医少年班的培养模式得到广大中医教育者的赞誉和好评，同时，也为探索这一新的培养模式积累了经验。现在我们正积极争取有关上级部门支持，在总结前期工作经验基础上，再开办少年班。
教育教学研究促进了教学改革。学校先后完成了国家教委《高等中医院校实验室设计标准和配置方案的研究》、卫生部《医学学习过程的特点及阶段划分》、国家中医药管理局《中医理论教学与临床相关性研究》以及《中医诊断技术多媒体技术教学研究》等课题。目前承担有教育部“新世纪高等教育教学改革工程”本科教育教学改革项目《中医类专业教学方法、教学手段的改革研究与实践》等多项课题，其研究成果促进了教学方法和教学手段的改革，提高了教学水平。
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教学研究成果的运用对各专业的课程建设与教学起到了促进作用。如“融《内经讲义》和《中医基础理论》课程为一体的《中医基础学》教材建设研究”，优化了中医学课程体系。“医学学习过程的特点和阶段划分研究”，改善了学生的学习，为深化教学改革提供了依据。“《经络学》及推拿手法信息测定仪的研制与应用”为推拿教学的定量化、信息化奠定了基础等。
科学研究丰富和发展了教学内容
学校科研队伍的主体是教学一线人员，他们在圆满完成各项教学任务的同时，继承与创新并重，开展多种形式、不同层面的科学研究，同样取得了丰硕的成果，更好地体现了科研与教学互相促进这一特色。
学校在《改革与发展第十个五年计划纲要》中明确提出：学校的发展要“以人才培养为中心，学科建设为龙头，本科教育为主体，教育结构调整为基础，科技创新为动力”。“十五”以来，我校承担了国家重点科技项目计划“中药现代化研究与产业化开发”中的部分研究课题，2001年以我校为牵头单位的“山东中药科技化产业基地关键技术研究”项目在国家科技部“十五”科技攻关重大项目评审中中标。2003年，“PMS肝气逆证基因表达及其非线性动力学特征”被国家基金委批准为全国九个重点项目之一。
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我校教师在进行科学研究的过程中，结合教学的实际情况，不断完善自身的知识结构，提高学术水平，及时将最新的科研成果运用到教学之中。以上成果大多编入各类教材，应于课堂教学，充实了教学内容。如“中药电泳鉴别法”举办了多期“全国中药电泳鉴别新技术培训班”，1996年编入《中药鉴定学》和中药学研究生教材，2001年编入新世纪高等中医药院校规划教材《中药鉴定学》、《中药鉴定学实验》。在我校教师担任主编或副主编的30部“新世纪全国高等中医药院校规划教材”中，均吸纳了最新研究成果。
科研促进教学，提高了学生的创新能力
广泛而深入的科研活动与学术创新不仅使学校的科技实力不断增强，同时也更好地促进了教学，加强了学生学术创新能力的培养，在实践教学与学生创新方面产生了较好的效果。以中药学院为例，中药学和制药工程专业的本科生全部实行毕业专题实习的实践教学，工作开展得全面、持久，并积累了宝贵的经验。学生在老师的指导下完成各自的专题研究，使实践能力与创新能力得到培养。学生专题实习涉及到本学科较广泛的领域和层面，如参与中药材GAP基地的建设、新药研制、质量控制、药理研究、实验动物模型等一批高水平、综合性实验，并且达到一定的深度。参与研究的课题有国家科技部研究课题、自然基金课题或产业开发项目等，极大地提升了学生的创新能力。学生根据研究项目所撰写的学术论文多已在国内有影响的学术刊物上发表或在全国性学术会议上交流甚至获奖。中医基础学院、针灸推拿学院等院部近年来也有较多的本科生参加了科研课题、开发性实验的研究。
创新精神与素质培养促进了学生的全面发展，为大学生形成坚实的科学文化素质奠定了基础。, http://www.100md.com(曾凤英 田思胜 丁兆平)