中医教育改革四个问题待解决
如何改变中医教育现状，提高中医教育的水平，这是摆在我们面前严肃而重要的课题。笔者认为：要解决好这个问题，当务之急，需要做好以下工作：
1.改革教育体系，固本浚源。要提高中医的教育质量，必须首先克服其先天不足的问题。要从中小学生开始，抓中医的教育。要把中医的最基础知识及简单道理写进中小学的课本里，写进电视的科普栏目中。要使中医知识成为国人皆有所了解的科学知识。陌生意味着疏远，熟悉预示着亲近。懂中医的人多了，看中医的就会多；看中医的多了，学中医的才会多：学中医的人多了，精通中医的人才会多。这是中医教育加强基础的举措。除此以外，搞两年半的中医教育，去培养高水平中医人才的路子，不能再走下去了。我们必须明白：因为时间和精力所限，学了西医，未必同时学中医。同时，学中医的人，也不应该强求学许多西医。这不仅仅是一个教育内容的问题，而是要让国人明白，除了西方科学以外，古老的文明古国，至今还存在着一门独特的东方科学。我们不能坐等西方人发现了中医的巨大、宝贵价值并挖掘出许多“宝”以后，才去重视她。在科学领域，我们不仅要当西方人的学生，也要当排头兵，还要当开拓者。只要我们能发现自己的长处，并尽力地扬其长，我们可以在某些方面领世界科技之风骚。
, 百拇医药
2.同等对待中西医，政策到位。我们早就提出了中西医并重的方针政策，但在具体的执行过程中，还不能说都已经到位。譬如：在计划经济时代，医院的假条必须是西医的诊断，中医的诊断则不能作为准假的依据。即使现在，中医医院的病历书写必须要有西医诊断，而西医的病历从未要求过中医诊断。西医院校的学生所学中医很少，而中医院校的学生所学西医很多。事实上，在医保、法医、危重病人抢救等许多方面，让人感觉到中医远没有西医那样具有充分的法律地位。如果说中医在危急重症的治疗方面在逐渐退步的话，除医术以外，畏惧法律纠纷，缺乏法律保障，因而退避三舍，这是一个重要的原因。反过来，这种退避，又造成了中医医术的退步。如果我们的中医政策到位了，国人从心里感到中医也和西医一样了，那么，喜爱学中医、喜爱看中医的人也就会增多。这样，中医的教育也就有了厚实的基础。
3.改革教育方法，土洋结合。如果我们把现代的科班教学称之为“洋”的话，那么，传统的师承教学可叫做“土”。而土法也有自己的优势。首先，它有实践的优势。学生通过跟师，直接接触病人及参与医疗过程，既增加学习的兴趣，便于增强专业思想，又能够理论结合实际，将书本知识变成自己的理性的真知。从而增强动手能力，达到学以致用。其次，它具有直观优势。许多刚接触中医的人，认为它很抽象，看不见、摸不着，因而不易入门。当跟师临床以后，中医的一些抽象的东西，变得实实在在，生动具体了。这样的方法，既便于学，又便于水平的提高。再次，它具有知识的整体联系性。因而可相对缩短学习期。现在我们学习中医，用得是分析(分解)式：中医基础、中药、方剂、诊断等等，而在跟师临床的过程中，从医理到诊断，从方剂到药物，前后贯通，浑然一体，易学易懂，生动活泼，这是中医教育的一个捷径，也是久经历史考验的一个有效方法。
, 百拇医药
4.完善人才评价及考核体系，重能务实。所谓能，即本人的实际能力；所谓实，即本人的实际水平。要考查这些“实”的东西，不要考查那些形式上的“虚”的东西。从职称的晋升到学生的毕业，从教师的聘任到学位的授予，都应该以能力为尺度，向实际本领回归。在教材方面，审查现有课程，淘汰空洞的、西化的中医教材，从中医基础课程到中医临床课程，都要由精通中医临床的教师编写，让中医的教学更贴近临床，学习后更能做到学以致用。在教学考查方面，重视考查学生对经典的掌握和实际能力、临床本领。在教师方面，要提倡教师上临床，在时间上，为其创造条件；在考核上，为其打分。中医基础教师担任教学以前，必须有一定年限的临床实践；中医临床课程，应力求让富有临床经验的教师担任。总之，要让中医的考核像指挥棒一样，将中医引向正确的方向。
我们已经有了近五十年的中医教育实践，这是一种无形资产。如果我们能够对其进行认真地总结，汲取经验，纠正错误，弥补不足。那么，我们的中医教育一定能够迎来硕果累累的明天。, http://www.100md.com(张德英 龚 克)
1.改革教育体系，固本浚源。要提高中医的教育质量，必须首先克服其先天不足的问题。要从中小学生开始，抓中医的教育。要把中医的最基础知识及简单道理写进中小学的课本里，写进电视的科普栏目中。要使中医知识成为国人皆有所了解的科学知识。陌生意味着疏远，熟悉预示着亲近。懂中医的人多了，看中医的就会多；看中医的多了，学中医的才会多：学中医的人多了，精通中医的人才会多。这是中医教育加强基础的举措。除此以外，搞两年半的中医教育，去培养高水平中医人才的路子，不能再走下去了。我们必须明白：因为时间和精力所限，学了西医，未必同时学中医。同时，学中医的人，也不应该强求学许多西医。这不仅仅是一个教育内容的问题，而是要让国人明白，除了西方科学以外，古老的文明古国，至今还存在着一门独特的东方科学。我们不能坐等西方人发现了中医的巨大、宝贵价值并挖掘出许多“宝”以后，才去重视她。在科学领域，我们不仅要当西方人的学生，也要当排头兵，还要当开拓者。只要我们能发现自己的长处，并尽力地扬其长，我们可以在某些方面领世界科技之风骚。
, 百拇医药
2.同等对待中西医，政策到位。我们早就提出了中西医并重的方针政策，但在具体的执行过程中，还不能说都已经到位。譬如：在计划经济时代，医院的假条必须是西医的诊断，中医的诊断则不能作为准假的依据。即使现在，中医医院的病历书写必须要有西医诊断，而西医的病历从未要求过中医诊断。西医院校的学生所学中医很少，而中医院校的学生所学西医很多。事实上，在医保、法医、危重病人抢救等许多方面，让人感觉到中医远没有西医那样具有充分的法律地位。如果说中医在危急重症的治疗方面在逐渐退步的话，除医术以外，畏惧法律纠纷，缺乏法律保障，因而退避三舍，这是一个重要的原因。反过来，这种退避，又造成了中医医术的退步。如果我们的中医政策到位了，国人从心里感到中医也和西医一样了，那么，喜爱学中医、喜爱看中医的人也就会增多。这样，中医的教育也就有了厚实的基础。
3.改革教育方法，土洋结合。如果我们把现代的科班教学称之为“洋”的话，那么，传统的师承教学可叫做“土”。而土法也有自己的优势。首先，它有实践的优势。学生通过跟师，直接接触病人及参与医疗过程，既增加学习的兴趣，便于增强专业思想，又能够理论结合实际，将书本知识变成自己的理性的真知。从而增强动手能力，达到学以致用。其次，它具有直观优势。许多刚接触中医的人，认为它很抽象，看不见、摸不着，因而不易入门。当跟师临床以后，中医的一些抽象的东西，变得实实在在，生动具体了。这样的方法，既便于学，又便于水平的提高。再次，它具有知识的整体联系性。因而可相对缩短学习期。现在我们学习中医，用得是分析(分解)式：中医基础、中药、方剂、诊断等等，而在跟师临床的过程中，从医理到诊断，从方剂到药物，前后贯通，浑然一体，易学易懂，生动活泼，这是中医教育的一个捷径，也是久经历史考验的一个有效方法。
, 百拇医药
4.完善人才评价及考核体系，重能务实。所谓能，即本人的实际能力；所谓实，即本人的实际水平。要考查这些“实”的东西，不要考查那些形式上的“虚”的东西。从职称的晋升到学生的毕业，从教师的聘任到学位的授予，都应该以能力为尺度，向实际本领回归。在教材方面，审查现有课程，淘汰空洞的、西化的中医教材，从中医基础课程到中医临床课程，都要由精通中医临床的教师编写，让中医的教学更贴近临床，学习后更能做到学以致用。在教学考查方面，重视考查学生对经典的掌握和实际能力、临床本领。在教师方面，要提倡教师上临床，在时间上，为其创造条件；在考核上，为其打分。中医基础教师担任教学以前，必须有一定年限的临床实践；中医临床课程，应力求让富有临床经验的教师担任。总之，要让中医的考核像指挥棒一样，将中医引向正确的方向。
我们已经有了近五十年的中医教育实践，这是一种无形资产。如果我们能够对其进行认真地总结，汲取经验，纠正错误，弥补不足。那么，我们的中医教育一定能够迎来硕果累累的明天。, http://www.100md.com(张德英 龚 克)