1.3.1专业考核成绩 包括理论考核、技能考核、平时表现成绩。其中理论考核、技能考核各占40%，平时表现成绩占20%，由科室教学考核组参考实习教学大纲统一命题并考核，平时表现成绩根据医院标准结合学生实习表现打分。实习结束时，教学秘书将学生在其轮转的8个部门的成绩核算，得出平均成绩。

    1.3.2评判性思维能力各项得分和总分 调查问卷采用CTDI-CV量表，该量表以美国加利福尼亚评判性思维倾向测试量表(CTDI)为基础，经彭美慈、白洪海等教育专家修订而成，并且在北京、上海、广东、新疆等不同地區的大学生中进行测试，具有较高的信度和效度，是国内测评判性思维常用的量表[8，9]。本研究中所有维族学生汉语水平较高且思维模式与汉族学生无明显差别，因此所有学生采用CTDI-CV。该量表包括7个维度，代表评判性思维的7个特质：寻求真相、思想开放、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲、认知成熟度。每个维度包含10个条目，每个条目采用Likert6级评分，分别计为1～6分，总分70～420分，评价标准：①<210分，表明评判性思维倾向为负性;②210～279分，表示评判性思维倾向不明;③≥280分，表示正性评判性思维倾向;④≥350分，表示强正性评判性思维倾向。分数越高表示评判性思维能力越强。

    1.3.3教学模式的评价 采用医院自制的调查问卷，对教学方法、教学氛围、教学管理、教学质量4个方面进行评价 ......